黄宁娜

【摘要】本文以幼儿园益智区活动为研究载体，从规则意识培养、材料投放、游戏指导等方面归纳培养4～5岁幼儿坚持性的策略，旨在促进幼儿坚持性的发展。

【关键词】益智区 4～5岁 幼儿 坚持性

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02A-0125-02

坚持性是指在某种困难情境中，为达到某一目的而坚持不懈地克服困难，并在此过程中表现出持续或持久的一种行为倾向。坚持性是幼儿自我意识的重要组成部分，是自我控制发展的标志，在幼儿的社会性发展中具有重要的作用。4～5岁幼儿的自控能力不强，做事常虎头蛇尾，遇到问题和困难时容易退缩，借口说“我不会”“我不想做”就半途而废。研究表明，4～5岁是幼儿坚持性发展的转折期，随着年龄的增长，4～5岁的幼儿大脑皮质的抑制功能逐渐完善，兴奋与抑制过程渐渐趋于平衡；同时，其自我意识也在逐渐发展，为坚持性的发展奠定了生理和心理基础。《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，游戏是幼儿极有意义的学习过程和学习方式，幼儿通过实际操作、亲身体验，“做中学”“玩中学”，不断积累经验，逐步建构自己的理解与认识。笔者以幼儿喜爱的益智区为载体，在引导幼儿开展益智区活动时对4～5岁幼儿的游戏行为、表现进行了持续性的观察与引导，归纳总结出在益智区活动中施以教育影响、有效促进4～5岁幼儿坚持性发展的培养策略。

一、引导幼儿自主制定游戏规则，为形成坚持性行为奠定基础

有研究认为，儿童获得一种“心理理论”的质的飞跃期是4岁。……