曾桂发

【摘要】本文探讨思想品德课堂中生活化结尾、新闻案例结尾、激情感染法结尾、故事续写法结尾、设计悬念结尾等五种结尾方式的运用与效果。

【关键词】结尾 生活化 新闻 悬念

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02A-0114-02

如果说好的课堂导入如同一幕精彩电影的导说词，有启发思维、先声夺人的作用，那么，精彩的课堂结尾也有承上启下、耐人寻味、言有尽而意无穷的效果。为了提高课堂教学效果，初中思想品德课教师应为学生精心设计课堂结尾，通过课堂结尾，让学生反思、巩固、回味所学的知识，并为下一节课学习奠定基础。笔者结合自己的教学经验，谈谈几种精彩的结尾设计。

一、生活化结尾，让教学与生活接轨

思想品德课程内容来源于生活，又高于生活。教师可以设计生活化结尾，让课堂知识与学生的生活相结合，让学生有亲切的熟悉感，推动教学活动的生活化。在生活化结尾中，为了培养学生的个性，教师在课堂结尾梳理知识点的时候，可以鼓励学生各抒已见，发表自己的见解。同时，可以借用学生生活中的例子来结尾，使教学内容与学生的生活相结合，推动思想品德课程生活化。例如《传统文化的继承》（出自教科版思想品德九年级，本文所选课文均出自教科版教材，下不赘述）一课主要讲述中华民族传统文化的继承与发展，在教学结尾时，教师可以让学生自主梳理本节课讲述的知识点，如本节课主要讲述的名词有“文化”“文化认同”等，然后结合学生的生活经验，向学生提问：“同学们，你们仔细留意过生活中与传统文化密切相关的事物吗？……