谢廷秀

【摘要】偏执是留守儿童常出现的心理问题。面对孩子的偏执心理与行为，教师应引导孩子学会控制自己的情绪，有意识地锻炼自己的控制能力，并引导家长在孩子出现问题时多关爱、引导孩子。

【关键词】农村留守儿童 偏执心理应对策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）01A-0051-01

留守儿童存在着多方面的心理问题，主要表现在偏执、强迫症状、焦虑、情绪不平衡、适应不良、人际关系紧张与敏感这六个方面。根据留守儿童心理特点，我们课题组制定出含有这六个心理问题因子的心理健康分析表，通过填表形式对本校七八年级的留守儿童进行调查，分析得出各个因子的量化表，结果显示：七年级127名留守儿童中，患轻度偏执的学生占42.86%；八年级80名留守儿童中，患轻度偏执的学生占43.84%。本文就农村留守儿童偏执心理进行分析，并探讨其应对策略。

一、性格偏执型学生的主要行为特点

性格偏执型学生的行为特点主要表现为：极度的感觉过敏，对侮辱和伤害耿耿于怀，心胸狭隘，对周围的人产生戒备和敌对心理，总感觉别人在欺负他，一点小事也斤斤计较；对教师、亲人的批评容易产生逆反心理，严重者还有暴力倾向。这一性格特点的学生，往往是在家长的过多迁就与包容下成长的，抗打击能力非常有限，他们就像浑身长满了刺的小刺猬。这一类学生更需要的是朋友型的师长，他们不仅仅需要关爱，更需要倾诉的对象，以及迷茫时的引路人。

二、性格偏执型学生具体案例

七年级学生颜某，13岁，父母外出打工，过年或者家里有特殊情况才回家。他小学一年级开始随伯父、伯母生活，伯父、伯母很少顾及他的学习及心理发展。

开学第二周，同桌黄某无意取笑了他前额上的一颗黑痣，他马上对黄某大打出手；开学第八周，还是因为同样的事情，把邻班取笑他额头上的痣的同学打伤了，赔偿了50元医药费。

我们对颜某及颜某的家长进行了访谈。颜某说：“长这么大，从没人这么取笑我，家人更是不会谈及我的这块痣，痣长在我脸上，关他们什么事，凭什么他们就要说我？况且，他们这么一说，以后班里的同学都会跟着说，所以必须教训他们。”家长则表示：“孩子6岁上小学开始，都是在老家由他伯父、伯母照顾，伯父、伯母基本都是护着他。我们一年到头回家没几天，有什么都是尽量满足他，没发现他有什么不听话的行为，所以，也很少谈到这方面的问题。没想到跟同学相处会有那么多事情发生。”

三、性格偏执型学生教育策略

（一）引导孩子学会控制自己的情绪，防止过分激动

打架事件过后，我找他到一个安静的角落，与他谈心，引导他学会控制自己的情绪，让他明白，生活中，我们总会遇到不顺心的事和不顺眼的人，但我们不能总是迁怒于他人。

此后，我经常找他聊天，鼓励他多发现自己的优点。有一次，我对他说：“其实你优点非常多，比如你的体育就很不错，上课也积极大胆地回答老师的问题。至于你脸上的这颗痣，老师从一个女生的角度来说，觉得没有什么，这对你的帅气并没有影响。至于别人的评论，你可以一笑置之，假如是我，我会跟他说：‘你还真别说，将来大展鸿图就靠这痣了。”

（二）引导孩子进行正常的人际交往

自从打架事件之后，我经常找颜某聊天、谈心，跟他分析之所以他会对一些小事耿耿于怀，那是因为他把太多精力放在这件小事上，其实，他可以换一种方式去淡化这件事。比如，多跟同学交往，课余时间与同学在一起打打球、吃吃饭。如果一开始觉得没有话题，可以把每科做错的作业拿给各科学习成绩比较好的同学帮忙纠正解释，从学习上的问题开始，慢慢地发展到生活中去，这些同学就会成为无话不谈的朋友。

（三）建立留守儿童档案，引导家长协助教育

学生的健康成长离不开家庭和学校共同的教育，然而，留守儿童的父母往往不能及时了解孩子的成长动态，因此，我们给学生制定了成长手册，手册里有学生每个月的得失总结与目标等，我们每月通过邮寄或微信的方式跟家长分享孩子的成长手册，及时把孩子在校的动态向家长汇报。成长手册每月每学期跟踪记录，形成了独特的留守儿童档案，方便了学校—家长—学生之间的沟通。通过沟通，家长明白了：对孩子的关爱，不仅仅是物质上的满足，还必须有精神上的关爱。让家长不吝问候与关怀，多倾听孩子的心声。

一年来，在教师和家长的共同努力下，原本偏执的颜某现在慢慢融入集体。课堂上，常常听到他与同学们讨论问题；运动场上，有他矫健的身影；饭堂里有他的笑声。在第二次月考中，他的成绩比段考在班中前进了5名。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，农村留守兒童心理健康状况的形成有多方面的原因。学生的健康成长，需要我们教师、家长和社会的共同努力，也是我们的一项长期、共同、艰苦的任务。我们期待着学生的更大变化，也坚信学生能健康成长。

（责编 秦越霞）