周国

新课程改革以来，各式各样的优质课、观摩课、精品课“闪亮登场”，精心的策划、众人的智慧、反复的试教、华丽的课件、精美的包装，在名师、新秀的演绎下热闹又轰轰烈烈。随着新课程改革的不断深入，人们逐渐认识到这样的课需要投入太多的时间、太多的精力和太多的财力，而且放到教学实践中仿效性和操作性不强，特别是对于我们农村师生来讲，这样的课好比演电影，老师觉得不踏实学生更是一无所获。所以如何提高农村小学科学课堂教学的有效性引人深思，笔者认为新课程背景下的课堂教学应该是教师基于现实的教育资源条件，发挥自身的智慧和才能，融入个人的创造性劳动，让学生既学得开心，又能满载而归。教师就要做到教学目标的确定应关注学生的原有经验，向最近发展区发展；培养学生课前认真预习的习惯；引导学生进行实验探究活动；让学生养成按时复习的习惯；教师反思的习惯。

一、有效课堂的前提——教学目标的确定应关注学生的原有经验。向最近发展区发展

强烈的目标意识是有效教学的基础，而且要确保学生有收获，学生可以接受。以前的教学目标过于关注学科知识，而新课程要求我们从知识形态走向对生命意义的关注。所以我们的思路不能局限于通过学习学生应掌握哪些知识，更要考虑通过什么样的活动方式，让学生自主的投入到学习中来，经历知识生成过程，体验探究的乐趣，体会学习的价值。……