吴俊箐

摘要：德育、心育、美育三者是有机联系的整体，它们互相渗透相辅相成。近年来德育成效不够理想的原因是多方面的，德育和美育心理脱节是一个主要的原因。通过美育心理促进思想道德教育，培养学生良好的心理品质，帮助学生树立人生目标，发挥美育潜能作用，改变了德育独立的被动局面，给德育注入了新鲜血液，培养学生分辨美与丑的能力和对美好生活的热爱，使德育重新焕发了青春亮丽的风采。

关键词：美育心理；德育；人生目标

把德育融合在美育心理里，通过美育心理进行思想道德教育。美育心理和德育不是简单的混合而是有机的化合。德育中包含了美育心理，因为在德育中培养人的高尚品德涉及到人的精神美、心理美。美育心理在利用各种美的内容对学生进行教育时，既培养了学生的审美能力和美感心理又净化了心灵，提高了道德品质。美育心理对人的思想、意志、情感有重大影响。而思想、意志、情感都是品德的重要成分。朱光潜说：“美育是德育的基础。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“美是道德的纯洁，精神丰富和体魄健全的有利源泉。”美育心理通过迁移默化的过程来实现德育目的。正如“随风潜入夜，润物细无声”，受美育心理熏陶过的人品德上潜移默化也许自己都意识不到。通过美育心理形成的道德品质深刻而稳定，对一个人的思想道德教育起着主导的作用。

其实，爱美是人的天性，中学生也不例外。他们在学习、生活中，通过各种渠道，正在逐渐形成自己的审美情趣和追求美的方式。经济的发展为人们提供了追求美的客观条件，同时，也从不同程度上有助于满足中学生追求美的强烈愿望，但是，由于处于青春期这个特殊阶段，中学生在追求美的过程中又存在着明显的弱点：

追求美，却不善于识别美。中学生在追求美的过程中，对于区别美与丑的标准往住是模糊的，因此，对于什么是美则容易产生错觉。青春期的中学生有着特别强烈的好奇心理，他们常把“新”、“特”、“奇”视为美，这种现象当前比较集中地表现为：校园追星现象。他们把港台歌星、影视红星视为自己的偶像加以迷恋、崇拜，有的甚至达到了癫狂的程度。再有一种现象，就是误以丑为美。由于特殊的家庭、或社会环境，一些中学生年龄虽小却非常世故，他们主要以江湖义气和“英雄主义”为特征，把广交朋友、手大方，为朋友两肋插刀等视为美。尽管这一部分學生比例不大，但影响却极深，对于审美观还不健全的中学生来讲，这类学生起着不可低估的消极作用。

只追求外在美，而不善于追求内在美。由于中学生受知识和社会阅历的限制，他们在追求美的过程中往往只注重于浅表层的外在美，而不善于发现深层次的内在美。他们往往认为仪表的漂亮就是美，而不懂得美具有广泛复杂而又深刻的涵义。因此，许多中学生在刻意修饰外在美方面大下功夫，以致于校园中出现了“明星发型”、“时装模特”现象。这些学生几乎认识不到内在的心灵美和气质美的魅力。认识不到高尚的道德修养和丰富的知识积累对于形成内在美的必要性和恒久作用、认识不到内在美较之于外在美更深沉、更具有财力，认识不到内在美是外在美的灵魂和本质。

由此可见，对中学生进行美育是迫切的、必要的。为了培养和输送全面发展的合格人才，我们必须把美育同德育、智育、体育一样纳入培养人才的轨道，用正确的美学思想来指导学生，把积极向上的道德情操作为我们时代美的最高准则，加强美育，寓德育于美育之中。

结合自己的班上一位学生的实际情况，我进行了如下探索：

陈XX，女，14岁，父母常年在外做生意，家庭条件好但疏于对她的管教，该生性格外向，喜欢结交朋友，为人意气用事，讲究吃穿，沉迷于追星，经常性呼朋引伴吃喝玩乐，在班级中人缘较好，但对于读书没有兴趣，不愿在学习上花时间，抱着混日子的心态上学。

针对她的情况，我无数次苦口婆心劝导，无数次认真严肃批评，收效却甚微。她甚至主动向我“摊牌”：老师我非常感激您对我的教育，你说的道理我都懂，但让我花时间去要求自己上进学习，做不到，您也别再为我花这些心思，我们各自安好。她的态度曾一度令我感到十分棘手并深深挫败。但作为班主任不能轻言放弃，我决定采取把德育融合在美育心理里，通过美育心理进行思想道德教育。

初二的五一劳动节，我带了她和几个学生去了一趟凤凰、张家界。大自然给我们提供了丰富宽广的审美领域，给我们以极大的审美享受。我带着他们了解大自然，欣赏大自然的美，对加强思想道德教育，加强审美修养都是至关重要的一环。在凤凰我们沱江泛舟，参观苗寨，还让他们欣赏了一番婉转动听的苗族山歌，在张家界我们攀天子山，游西海，领略到自然风光的美。通过旅游不仅培养了学生的审美情趣，更主要的是加强了学生们对祖国大好河山的了解和热爱，在天子山上我和他们说起了贺龙元帅的英雄事迹，激发了他们的爱国主义情感，培养了高尚的品德、意志、性格，促进身心健康成长。

从凤凰、张家界回来后，我与陈XX的话题明显增多，她向我提及自己喜欢的明星，还唱了几首歌给我听，声音特别悦耳，我当时就表扬了她，鼓励她可以向声乐特长生方面发展，明显能感受到她对我的这个建议有些兴趣。

在接下来学校每天的美声活动中，我要求她组织大家参与，每周由她自己选歌，曲目一定要积极向上，再由她教会大家唱，一个月三至四首歌，我来验收，她非常乐意就接受了这个任务，第一个月我们班的孩子们就都学会了《最初的梦想》、《夜空中最亮的星》、《倔强》《海阔天空》四首特别好听的歌，而我也能明显感觉到她越来越自信、阳光。

恰逢学校要组织校园十佳歌手大赛，用这样的方式教育学生学会欣赏艺术美，从中汲取营养，美化心灵，提高道德修养。我觉得对于她来说也是一个很好的锻炼机会，就鼓励她报名参加，她认真思考之后决定积极参赛。我陪着她选歌、租服装，看着她全心全意去为着一件事努力，我已经感受到了她的进步。最终她入围了学校的十佳歌手大赛并获得了三等奖的好成绩，拿到这个荣誉证书时，她激动得流了眼泪。

参加比赛完之后，她告诉我她决定接受我的建议，充分发挥自己的特长，考学校的高中艺术生班，将来读艺术院校，之后初三的一年时间，她像变了一个人，努力学习，积极上进，最终凭着自己的努力考上了本校高中。

结合陈××的事例，我通过美育心理进行思想道德教育，效果是显著的。

中国是一个文明古国，礼仪之邦。传统美德是中华民族文化的精髓和民族精神的象征。以德治国是我国的基本国策。德育工作是整个教育工作的重要组成部分，我国的德育工作体系建设已经取得了很大的成绩，但在新的形式下，中学生的思想道德教育的缺陷也己浮出水面？，阻碍了德育工作的进一步发展，使德育工作变的僵化、被动。加强中学生的思想道德建设是中学教育的最基本的内容也为其他教育的发展指明了方向。德育要渗透到每一位学生的心灵深处，震撼其的神经线。所以，要想在德育方面取得最佳的效果，我认为还是应把德育融合在美育心理里。

强化美育的作用，并非要束缚学生自由活泼的心灵，压抑他们的个性情感，而应该是更有利于学生自觉地肯定与追求审美价值，更主动的创造审美世界，使情感生活更丰富，更自由，沿着健康、高尚的方向发展。未成年人思想道德建设是一个系统工程，具有战略意义，思想道德建设要与时俱进，常抓不懈，要跟上社会发展地节拍，要切准未成年人的心理脉搏，有的放矢，不做假、大、空的形式主义，德育工作的任务是艰巨地，通过美育心理进行思想道德教育是一种手段，一种途径，我坚信前途必然光明。