黄果

摘要：随着新课程标准的实施，国家基础教育课程改革的进一步推进。作为小学美术教师如何与新课程标准一起成长，如何走进小学美术课堂教学中去。该论文主要从课堂教学导入的意义、课堂教学导入的原则、课堂教学导入的方法三个方面来谈谈小学美术课堂教学的导入。

关键词：小学美术课堂教学；课堂教学导入

随着新课程标准的实施，国家基础教育课程改革的进一步推进。在新的课堂教学环境下，作为一门艺术学科——小学美术。在课堂教学中，要营造一种新的课堂教学氛围，让小学生主动参与课堂教学的学习，让教师在新课程改革下的课堂教学中实现自身的作用，让教师和小学生与新课程一起成长。因此，作为我们小学的美术教师在课堂教学中，应从思想认识上走进美术新课程标准要求。通过各种形式导入新课，激发小学生学习的兴趣和求知欲。尤其是课堂教学的导入显得尤为重要！

一、课堂教学导入的意义

常言道：“良好的开端等于成功的一半。”巧妙有效的课堂教学导入，这是教师应掌握的一项基本技能。它是小学美术课堂教学的一个重要组成部分。课堂教学导人没有固定的模式，它因教学的对象、内容、氛围等的不同而有所改变。

小学美术课堂教学与其它学科的课堂教学一样，首先是课堂教学导入，好的课堂教学导入方法有利于培养小学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。只有激发小学生的学习兴趣，才能提高课堂教学效率。学生是学习的主体，教师在课堂教学过程中为学生学习起着引导的作用。作为教师在课堂教学导入这个环节，对培养小学生学习兴趣起潜移默化的作用。

因此，在小学美术课堂教学导入这个环节中，方法应别具一格、标新立异。让其吸引小学生的学习注意力，激发小学生的学习兴趣，增强小学生的求知欲，进而有效地调动小学生的学习积极性和主动性。

二、课堂教学导入的原则

课堂教学导入是在于引起小学生在思想上产生学习新知识的欲望，激发小学生学习新知识的兴趣，以饱满的精神投入到新课程教学的学习。因此，我认为作为小学美术教师在课堂教学导入设计上应遵循整体性原则、针对性原则和趣味性原则等。

1、整体性原则

课堂教学导入环节不是一个单独的教学环节，它是跟整堂课的教学紧密相连。新课程标准下的小学美术课堂教学强调人文性、综合性等。让小学美术课堂教学贴近小学生的生活，与生活构成一个有机的整体。因此、课堂教学导入环节结合小学生实际既要有整堂的教学思路，又要有整堂的教学知识体系。让其整体性在课堂教学过程中得以体现。

2、针对性原则

小学美术是一门艺术性很强的学科。课堂教学导入必须结合小学生心理和年龄等特征，针对不同年级、不同的班级、不同的学生、不同的时间、不同的条件等，设计出相应的课堂教学导入方法；课堂教学导入还必须与该堂课的教学内容有机地结合起来，针对教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法等，选择恰当的课堂教学导入方法。这样就有利于提高小学美术课堂教学的效率。

3、趣味性原则

小学生天生爱玩、爱画画，教师在小学美术课堂教学中如何激发儿童的美术绘画兴趣，提高小学生的美术绘画水平。我认为作为教师应了解学生、转变课堂教学观念，并要精心设计好课堂教学内容。根据小学生心理特征，选择好的课堂教学导入方法，在上课一瞬间吸引小学生的注意力，“激趣”导入新课程的学习，这样有利于激发小学生的学习兴趣、增强小学生的求知欲、调动学生的学习积极性。

三、课堂教学导入的方法

课堂教学导入成功与否，直接关系整堂课的教学质量。作为教师除了按照教学大纲的要求、钻研教材、认真备课等以外，选择好的课堂教学导入方法也十分重要。作为教师应力求在上课的一开始就要吸引小学生的注意力，用独特的课堂教学导入方法激发小学生的学习兴趣。小学美术课堂教学导入的方法有多种多样，我的教学结合实际情况主要谈谈情景导入法和语言诱导法。

1、情景导入法

情境导入法是指教师运用语言、环境、活动、音乐、绘画、多媒体等手段，创设一种生动感人的教学情境，让学生为之所感，为之所动，激励他们很快地进入新的教学情境。课堂教学导入中教师通过“境”来表现和感染学生“情”，通过学生“情”来深化学生“境”。

通过调查表明：人的大脑所获得的信息，百分之八九十是通过视觉、听觉、得到的。小学美术课堂教学充满着想象的空间。课堂教学导入教师应创设良好的课堂教学情景，通过小学生的实际观察，可以丰富他们的感官，吸引他们的注意力，激发他们的想象力。当前的小学美术课堂教学就需要小学生多观察，才能使课堂教学导入成功。

如教学《近大远小的现象》一课时，为了让小学生对近大远小现象有明确的认识和理解。课堂教学导入中可以让不同位置的学生观察同一物体（教师展示该物体），通过自己的观察并在纸上描绘出来，然后再作比较。这时就产生了不同的画面，离该物体近的学生所画出来的画面比离该物体远的学生画的画面要大些。这样的课堂教学导入，激发了学生的求知欲。再通过学生小组之间做实验，小组交流、总结，得出近大远小的现象规律，达到了教学的效果。

2、语言诱导法

语言诱导法是指教师根据小学生的年龄特点，用贴切、精练、幽默的语言，精彩而巧妙地导入新课，可以引发小学生浓厚的求知欲望，这样可以启发小学生的想象力和思维能力，激发小学生的学习兴趣。提高小学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。

教师在美术课堂教学导入部分如能巧用语言诱导，将会达到意想不到的效果。如《保尔和木马》、《国王的悲哀》等这些名画欣赏课十分的抽象。教师在课堂导入的时候，首先让学生拿出笔和紙，然后听老师的对这些画的描述，在老师描述的过程中，学生自己在纸上画出自己心中的画。最后把自己所画的画与书本上的画相比较。这样就让小学生从多角度地思考问题，激发小学生的学习兴趣和求知欲，启发了学生的想象能力、创造能力和动手操作能力等，开发了小学生的智力，达到了小学美术课堂课堂教学的效果。

总之，时代在前进，社会在进步。随着基础教育的课程改革，新的小学美术课堂教学的导入艺术也在不断的更新。如何更加科学地设计好小学美术课堂教学的导入部分，我将在今后的教学工作中深钻教材，找准契点，运用有效的课堂教学方法，上好每一节具有艺术美感的小学美术课。让小学生变“要我学”为“我要学”，进一步激发小学生对美术课的学习兴趣，提高小学美术课堂教学的效果。