【摘要】本文论述当前农村中小学班主任专业发展面临着复杂的挑战：国家层面对班主任专业发展缺乏目标导向、班主任个体对工作缺乏内在动力、学校缺乏班主任专业发展的学习与实践平台等，并提出建立县域中小学班主任研修共同体是超越困境的有效途径。

【关键词】农村 班主任 专业发展

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02A-0010-02

随着社会的发展进步，各行各业纷纷走上了专业化发展的道路，教师行业也不例外。近些年，各级教育行政部门给教师职后培训投入了大量的人力和财力，大规模的中小学一线教师职后培训活动应接不暇。然而，这些培训主要以理论学习、经验介绍、课堂观摩为主，培训内容缺乏针对性，培训方式形式化，缺乏实践操作环节，不能理论联系实际，培训效果差强人意。班主任培训也不例外，特别是农村中小学班主任培训的效果更差。当前，农村大量留守儿童存在、家庭教育缺失、家校沟通不畅、家长素质参差不齐，农村班主任需要对学生投入更多的创造性劳动与情感关怀，其专业发展显得更加迫切和重要。那么，当前农村中小学班主任专业发展究竟面临哪些困境？

一、农村中小学班主任专业发展的困境

（一）国家层面对班主任专业发展缺乏目标导向

从实践层面来看，当前我国中小学班主任都没有经历过专业的职前培训，因为目前我国还没有哪一所高校或者高等教育机构开设有专门的班主任专业，因而也就不存在专属于班主任专业的职前教育，班主任的教育目标无从谈起。……