张轶彩

摘 要：在小学语文教学中，阅读教学是重要的组成部分。对学生来说，阅读是一种再创造，它带有鲜明的个性特征，对同一篇文章，每个学生都有其独特的见解。阅读是培养学生创造力和表达能力的一个载体，教师应该运用自己的教学智慧把阅读课堂变成一个彰显学生个性的天地，通过教学过程中的各个阶段逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提高语文课堂教学的实效性。

关键词：小学语文；阅读教学；措施

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.045

语文这一学科是我国文化的重要组成部分，是人们之间重要的交际工具。而语文能力的培养却是一个漫长的过程，它包括听话能力、说话能力、阅读能力和写作能力。阅读教学除了培养学生的阅读能力外，还包括情感的熏陶和审美能力的培养。那么，实际教学中教师应该怎样指导学生的阅读教学呢？

一、利用好课前预习

课前预习是教师应该让学生养成的一个必需的习惯。预习的内容包括：自主熟读课文、掌握文中生字生词、对所学课文的不解之处提出问题、搜集与课文有关的课外知识等。学生的预习习惯养成了，教師就能在课堂上节省不必要的时间，可以用更多的时间来组织学生进行交流，让学生谈自己的感悟和见解，点拨新课中的难点……总之，有了课前的预习，教师更容易抓住新课的重点，而对于学生来说，能通过预习测量出自己知识的深浅，认识到课文难点之所在，然后再去学习课文，其积极意义非常明显。