易小芬

【摘要】现代文阅读作为高中语文教学的重要内容，在高考语文当中所占的比重非常大，通过现代文阅读，可以激发学生的阅读兴趣，进一步提高学生的语文学习能力，使语文教学更有效果。但是在高中语文教学中，现代文阅读教学还存在一些问题，导致高中语文教学效率不太高。

【关键词】高中语文教学；现代文阅读；提升措施研究

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

随着新课标教学改革的不断深入，高中语文教学质量也有了明显提升。越来越多的高中语文教师青睐于采纳全新的教学方法，以此实现高中语文课堂有效教学。新课程标准强调对高中语文阅读能力的培养，因此高中语文教师应该重视现代文阅读教学，采取一系列改革策略，以促进高中语文现代文阅读教学水平的提高。本文首先总结高中语文现代文阅读教学中的现存问题，然后针对高中语文现代文阅读教学的现状提出相应解决方案。

一、高中语文教学中对现代文阅读教学重视的原因

随着新课改的步伐不断加快，高中语文教学水平有了明显提升。但是在传统教学模式的影响下，高中语文教学仍然存在一系列弊端，严重限制了高中语文教学效率的进一步提高。比如高中语文教师过于重视现代文阅读解题技巧的讲解，而忽视了对学生阅读综合能力的培养。高中语文教师必须加快转变教学理念，采取新的教学策略，发展新的教学模式，以促进高中语文现代文阅读教学的转型，创设高中语文新型课堂，提高高中语文教学质量。在高中语文教学过程中重视现代文教学，可以实现新课标倡导的“培养学生的文学素养，培养学生的综合能力，培养学生的全面发展”教学理念，使学生能够在高中语文学习阶段，摆脱传统的基础知识和解题技巧的机械演练，从而通过现代文教学获得更丰富的知识，加深文学底蕴，实现学生的综合发展。

二、高中语文现代文阅读教学的现存问题

受传统教学理念的严重影响，当前很多高中语文教师仍然采取传统教学方法进行高中语文现代文阅读教学，导致了学生学习兴趣不浓，学习积极性不高，学习效率低下，学习效果不佳的问题。现代文阅读教学不同于字词句等基础知识教学，现代文本身具有情感性和主观性的色彩，需要加强培养学生的主观理解能力。而高中语文教师在应试思想的影响下，更注重对学生解题技巧的训练，高中语文教师会阶段性地为学生布置大量的现代文阅读练习，然而他们普遍并不关心学生理解文章的角度与深度，而更关心学生是否能抓住考试得分点。部分高中语文教师运用快读训练法开展现代文阅读教学，他们往往教授学生通过题干精确定位答案的方法，从而实现不阅读文章即可答对问题的阅读效果。学生在长期解题技巧和应试能力的大量培训下，虽然可以在各种考试中获得高分，但是学生真实的阅读水平却没有提高。随着新课改进程的不断加快，高中语文现代文阅读题目越来越倾向于综合性、素质性和开放性，很多问题已经没有固定答案或固定解题技巧，而需要学生通过多年学习积累的文学底蕴进行解答，高中语文教师的应试思想明显已经不适用于未来现代文阅读教学的发展趋势。另外，高中语文现代文阅读教学过程中，还存在师生关系不合理的问题，教师往往处于教学活动的中心，而学生的主体性没有凸显出来，高中语文教师在进行现代文教学过程中，大量运用灌输式教学方式，高中语文课堂常常演变为高中语文教师的一言堂，学生在高中语文课堂上表现自己的机会极少，课堂氛围压抑，学生的学习情绪低落，学习兴趣不浓，参与课堂的热情不高，很多学生对文章具有自己主体性的观点和见解，并能够运用创新思维发现新的解读角度，但是高中语文教师往往不支持学生发表个人见解，或者直接以与试卷标准答案不符为由打击学生的思考积极性，在教学时树立标准答案的权威性，树立师道尊严的教学形象，直接拉低了高中语文现代文阅读教学的效率，使高中语文现代文阅读课堂教学有效性难以实现。

三、高中语文现代文阅读教学的方法和策略

（一）立足教材，培养学生综合性阅读能力

由于受到传统教学理念的影响，高中语文教师更重视学生课外现代文阅读技巧的培养，因为高考试卷中的现代文考题是属于课外阅读素材中的内容，所以很多高中语文教师认为教材中的课文并不重要，只是学生掌握基本阅读技巧的平台。也因此高中后期的教学过程中，很多高中语文教师脱离了教材课本，而大量选取课外阅读材料中的现代文作为教学内容，导致了学生现代文阅读综合能力的欠缺。高中语文教材中所选取的文章具有经典性，往往是名家的代表作，也是通过教育部教材制定中心多年研究发现选取的最佳作品。通过对教材中现代文文本的讲解可以实现对学生阅读基本能力的全面培养，是提高学生现代文综合阅读能力的基础，因此高中语文教师不能忽视对教材中现代文阅读的教学，而是要立足教材，挖掘教材，发挥教材阅读文本中的方法技巧与思想情感，对培养学生综合阅读能力有着极强的促进作用。

（二）立足情感，为学生创设情感教学情境

情感是一切文学作品的核心和灵魂，只有深刻体会文章中的思想情感，才能加深学生对文章内涵的理解与对文章结构的整体把握。但在传统教学理念的影响下，高中语文教师常常忽略对文章情感的挖掘，而是更注重机械的解题方法训练。在新课标理念的倡导下，高考现代文阅读正向着考查学生综合能力与感悟能力方向发展，基础题与技巧题所占分值越来越少，而考查学生的审美能力，情感体验能力和创新思维能力的题目所占分值比重不断加大。高考改革的风向标足以给高中语文教师带来新的启示，高中语文教师必须全面转变传统教学理念，发展新的教学模式，重视在现代文阅读教学中发展情感教育，以挖掘隐含在现代文文本中的思想情感为教学的核心和最终教学目标，运用现代化的教学手段，为学生创设丰富多彩的教学情境，以培养学生的主体感受性与创新思维能力，挖掘学生内心深处潜在的文学灵感，实现学生心灵与阅读文本之间的沟通与共鸣，将外在的抽象文字信息转化为学生内在的主体性经验，使学生在自主学习过程中自觉实现对文章思想内容的深刻理解。

四、结语

高中语文教师应该在长期教学实践过程中不断总结经验，反思教训，转变教学理念，开发教学策略，以实现高中语文现代文教学水平的提高。

参考文献

[1]蔺艳艳.提升高中语文阅读效率方法初探[J].现代语文（教学研究版），2012（1）.

[2]劉冠军.激发学生兴趣提升高中语文教学效果[J].作文成功之路（上），2016（9）.

（编辑：龙贤东）