咸海京

“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。”回眸近30年的班主任生涯，那师生之间浓浓的情谊，始终萦绕在我的心头。使我深深体会到：班主任是最能体现“神圣”这个称号的。

我在班主任这块希望的田野上默默地辛勤耕耘、播种，以深深的爱滋养这片田野中的每一片绿叶、每一棵小草、每一株幼苗，让爱的链锁传递和延伸。

一、班主任对“单亲学生”要真情地付出

我知道只有全心全意地爱学生，才能取得学生的信赖。对学生爱得越深，教育的效果越好。

刚接任2000（5）班时，我就接收了一位新转来的学生，这位学生名叫韦小强，从小父母离异，他随父亲生活。七岁那年由于父亲犯罪，被判了死刑。小强总觉得周围的人瞧不起他，使他性格既倔强又古怪。加上无人严格管教，染上了各种恶习，母亲实在管教不了，一气之下丢给亲戚，远去广东打工两年未归。我决定用自己的爱心解读这位特殊的学生。

这样的学生最敏感，自尊心最强，对待这样的学生就得十分小心，切不可有一点疏忽。我清楚地了解到：小强从小就在特殊的环境中成长，自尊心受到严重的破坏。我教育的第一步就是找回他的自尊心。新入學的第一天，我牵着小强走上讲台，向全班同学作介绍：“据老师实际调查了解，小强同学是个十分能干的人，会做很多事情，小强游泳本领很强，一个人可以横游家乡的大河，去年本村有个小孩不小心落水，是小强把那个孩子救上来……”话刚说完，全班报以热烈的掌声，都向小强投去羡慕的眼光。小强脸上荡起少有的笑容，认识之初就给班里的同学留下了美好的印象，他似乎找回了自尊心。

平时我都抽出时间跟小强聊聊，了解小强的内心世界。在交谈中了解到小强对远方母亲的思念，他十分想见到母亲。是啊！千种爱万种爱代替不了母爱，母子连心呀！为了帮助小强解决这个问题，我了解到小强的村庄每年都有外出广东打工的人。我替小强写信，信上写着小强对母亲的深深思念及小强现在的表现，附加我的评语和小强平时所得的荣誉证，要求小强的母亲与老师联系，然后委托外出广东找工的村民把信送到小强母亲手里。母亲接到信后，立即赶回。这位久别的母亲终于肯回来看望自己的儿子了，当小强的母亲拨响我的手机告诉我回到校门口时，我二话不说，带着小强来到学校门口迎接母亲。母子相见抱头痛哭在一起，那感人的场面催人泪下。小强的母亲紧紧地抓住我的双手，双膝跪下，哽咽地说：“老师，是你救了我的孩子，我拿什么来感谢你呀……”她话说不完，泪水唰唰落在我的双手上，我也情不自禁地流下激动的眼泪。

二、我与“抑郁症”学生

2010年9月，我就接收了一位休学后复学的“特殊”学生。这位学生名叫韦小益，曾经患有抑郁症（有时有暴力倾向），他的性格既倔强又古怪，在班上经常做出一些危险举动。医生建议就医一年。一年后复学，按常规程序，韦小益不应该安排在我的班级，应该回归到原来的班级。可是没有一个老师愿意接收他。学校领导找到我，我思考了很久，如果没有一个人接纳这个特殊孩子，那么他初步康复的治疗将功亏一篑。我欣然同意，接着是漫长、耐心而艰辛的教育工作。

我知道对于这样的孩子，不但思想上难以教育，而且心理上、身体健康方面更难以触摸。在教育上或重或轻，都要把握好尺度。但我深信老师的“爱心”是攻克这个顽症的“主要武器”。

我通过电话访遍了医学界的三亲六戚，又翻阅了许多有关儿童“抑郁症心理治疗”的书籍，终于理出一套“教育”患有抑郁症的韦小益的思路和方案。

工作第一步是做好家访工作，与他父母沟通。在家访中我了解到：韦小益从小在家中，家人百般溺爱，只要他想做什么，就随意去做，不管是对与错，家人从不纠正他的错误。他把这些不良行为带到了班级，老师和同学难以接受，特别是打同学骂老师。久而久之，韦小益在学校里成了一个“问题学生”，同学疏远他，孤立他，他郁闷孤独。回家后百般放肆，不和家人讲话，闹脾气，经常反锁自己在房间里……就这样患上了“抑郁症”。

针对这种情况，我要求家长配合，扭转韦小益的各种不良习惯。从按时上学、上课认真听课、完成作业、和同学友好相处、尊敬老师等点点滴滴入手。光是按时上学这个问题，我足足用了一个学期的时间去改变他。因为这样的学生犯错误往往是反反复复的，老师一定要有耐心。

一天早上下着暴雨，我接到韦小益父亲的生活，说小益不肯起床，父亲火了就打他，小益一气之下把房门反锁。心急如焚的父亲只好求助我。我急忙挂了电话，直奔小益家。

经过我的耐心劝说，韦小益终于打开了房门。他大声地边哭边说：“咸老师，以前很多的老师和同学都不理我不要我了，他们私下里说我是神经病，而你还来看我，对我那么好……”我顺势将他搂在我的怀里说：“傻孩子，谁说老师同学不理你了？我们班同学还叫我来请你去学校呢，不信你跟我回学校看看？”

听完我的话，韦小益不由自主地跟我去学校上课。回校之前，我趁着上卫生间的空隙，电话安排我班级的孩子们做好迎接韦小益进班的准备工作。当我和韦小益走进教室时，全班响起来热烈的鼓掌声，我细心地发现久违的笑容洒在了韦小益的脸。

这时我的心理有了十分坚定的把握：这孩子有救了！

接下来，我背地里安排班干同学经常和韦小益一起学习，一起游戏。我时常抽时间跟小益聊聊，走进他的内心世界，取得他的信赖。在大家的帮助下，韦小益一天天往好的方面转化，笑容经常洋溢在他的脸上，他的性格也开朗起来。家长经常来电话夸奖他在家主动学习，和邻居孩子友好相处……

在班主任工作这份苦与乐的坚持当中，真是一路汗水，一路歌。这些看来都是小事，但都是爱的链锁的教育与传递，诠释了辛勤的教师的人格魅力——“伟大在于平凡，艰巨在于漫长”！

（作者单位：广西壮族自治区柳江县壮文学校附属小学）