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弘扬祖国传统节日加强民族意识提升

2017-03-30高惠娟

学周刊 2017年6期
关键词:提升传统文化内涵

高惠娟

摘 要:在小学校园重视传统文化教育,是一项传承民族文化的奠基工程。在教学过程中,要注意挖掘传统节日中的内涵,通过课堂教学渗透相关知识,利用环境创设氛围,搭建班级平台;通过丰富多彩的节日活动和家校联系增加学生的节日情感,激发学生的民族自豪感和社会责任感。

关键词:传统文化;内涵;民族情怀;提升

中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)06-0089-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.054

现在学校教育的一块重要阵地,就是对学生进行传统文化节日教育。传统节日的内涵十分丰富,节日形式也丰富多彩,是弘扬中华民族优秀传统文化和传承中華传统美德的重要载体。在当今世界多元文化并存,中西方文化交融的环境下,利用好传统节日,剖析所具含义,揭示内在价值,弘扬民族精神,具有很重要的意义。

一、挖掘节日内涵

无论在教材中还是生活中,传统节日教育的形式和环境营造,都比较欠缺,“问渠那得清如许,为有源头活水来”很多学生不了解传统节日,不知道其中的内涵,有的因为形式上离现实生活比较远,学生不愿意接受,所以需要我们深入挖掘传统节日的内在价值。如何才能做到这一点呢?就需要一线教师进行研究探索,对我国传统节日进行深入了解,如端午节,首先,教师应指导学生搜集有关端午节习俗资料,通过阅读,深入了解包粽子、挂艾草这些活动的文化意义,并通过设计“多彩端午、走近屈原”的主题活动让学生有深入理解。通过讲述屈原的故事,让学生回到两千多年前,感受诗人为了国家上下求索、不屈探索的精神,感受诗人忠心报国,不同流合污的高洁情操。诵读屈原的诗词,诗词中优美的词语,富含人格魅力的语句,通过声音震撼学生心灵,让屈原的形象再现。这些在对当今社会具有重大的现实意义,必将对新一代的教育产生重大影响。进行传统文化节日教育可以作为班级特色课程,也可以作为学校校本课程,个人的力量非常有限,需要发挥集体智慧,充分挖掘和整合资源,并利用当地环境设计。

二、扎根课堂阵地

1.设计传统节日展示橱窗。把一年中的几大节日用文字和特殊符号呈现出来,学生每天都可以入目、入脑、入心,如春节的对联、元宵节的灯谜、端午节的划龙舟、中秋节的赏月、重阳节的佩戴茱萸等。

2.充分利用教材元素。音乐中的民族节日,小学语文课本中关于中国传统节日的古诗词,通过对王安石的《元日》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、杜牧的《清明》、苏轼的《水调歌头》等古典诗词的创作背景的讲解,诗词内容的分析,一方面让学生知道节日的由来、具有的风俗习惯以及象征意义,这样学生在诵读、感受、体验的过程中就能将传统文化中所蕴含的价值传到内心世界,从而对学生的价值观、世界观产生深远的影响。

3.要融合地方元素。有的地方建筑寺庙,有的地方爬山登高,有的集市茱萸艾叶,有的地方芦苇叶和香米,有的地方灯笼手艺,都可以作为教育的好素材,还可以挖掘家庭中的手艺传人,以激发传承和弘扬。

三、体验丰富活动

1.多姿多彩的活动主题,如春节开展“过中国年”活动,组织中队走进社区,开展敬老孝老慰问活动,引导学生寻找、书写、张贴对联,有条件的地方还可以拍摄有关春节习俗的视频,让学生感受春节不同地方的风俗习惯,走亲访友增进感情,在不同形式的活动中感受中国浓浓的年味。在重阳节,走进敬老院、福利院,开展爱老敬老教育活动,体现关怀和奉献爱心。这些有关传统文化的活动,不仅能丰富生活情趣,而且潜移默化地将中华文明进行了传承。

2.扎扎实实的活动过程。如在中秋节期间,利用国旗下讲话,以“团结、团圆、团聚”为主题,通过开展金秋诵读,体验成长活动,共同收获硕果。同时,利用早读、班队会、校本课程等时间,组织学生诵读有关中秋的诗词曲赋,引导学生从不同角度感受传统节日的意义,激发学生对传统节日的热爱。再有利用传统文化长廊、班级黑板报、学校橱窗、校园广播等渠道,展示有关学生进行的中秋的活动,宣讲有关中秋的典故,营造浓厚的文化气息。

3.创新的活动形式。近年来的商家,利用节日尤其洋节日做活动,轰动效应很浓,学校可以借鉴一些设计思路,激发和吸引学生的注意,利用春节和元宵节等传统节日开辟集市,开设展览,开启思路,使得传统节日欢快的气氛增加隆重气氛,还可以借鉴西方的洋节形式,搞中国的传统文化设计活动。

时代在变迁,节日的内涵和意义也在发展变化,每一个节日都附着上了时代的特色。从某些角度来说,这是历史的发展,是社会的进步,所以我们在过这些传统节日的同时,不能一成不变,要以发展的眼光、开放的胸怀、广阔的视野,进行与时俱进的创新。可以结合时令,组织各种类型活动,走进社会,走访名人,走进厂矿企业,利用社会综合实践、班队会平台,大力充分整合学校、家庭、社会资源,组织开展大量的主题探究式、亲身体验式、寻根问源式节日文化活动,引领学生了解传统节日,过传统节日。还可以开展体验活动的制作灯笼、竞猜灯谜、拔河健身等各种富有文化内涵的文体活动,寓教于乐。

四、对接中西传统

对于传统节日习俗我们要站在辩证的角度上看待,认识其价值和意义,同时我们要赋予传统节日时代气息,只有这样才能让传统文化中的精髓不断传承。我们也要以开阔的视野、开放的胸怀,吸纳外来文化中的精华部分,为我所用,真正培养学生对文化的尊重、包容。可以引导学生通过小课题研究,通过调查探究,深入西方文化中的某一部分,了解其来由和意义价值。通过邀请专家、举行专题讲座等形式,让西方文化中的优秀部分得以认识,还可将东西方节日进行比较,发现传统节日的意义和价值。

传统节日具有丰富内涵,在学校进行教育势在必行,需要我们创新教育形式,不断更新观念,拓宽教育渠道,搭建体验平台,使传统文化在少年儿童心里扎根,使学生了解中华文化中的精髓,立足提高学生的民族自豪感和自信心,弘扬传统美德,涵育民族精神,构建文明和谐社会作出不懈努力。

参考文献:

[1] 曲丰娟. 利用传统节日进行传统文化教育[J]. 吉林教育(综合),2016(21):146.

[2] 王宁宁.传统节日纪念日的教育功能开发现状及利用[J].边疆经济与文化,2016(3):81-82.

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