许艳丽

编号：H1（2017）10-01-01

参加工作以来的这些年我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，钻研教学方法，虚心向周围的老师们求教，因为我知道教学是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展，变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过不断摸索努力，获取了点滴的教学经验：

一、教师参与民主教学，调动学生的积极性

课堂的中心目标是促进学生的有效发展，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人。常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”。使他们感到老师在和他们一起动脑，一起学习。这样时间久了慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是不知不觉在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。

二、激发学生学习兴趣，调动其学习动力

大家都知道兴趣是最好的老师，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会调动各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，我们应从实际出发，确立好的教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。例如，教学《乌鸦喝水》一课时，为了让学生直观的看到乌鸦是怎样喝到水的。通过多媒体技术不但可以感染学生，更重要的是让我们的课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生更喜欢语文学习，从而爱上语文。

三、创设情境让学生在“学中玩，玩中学”

玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将“玩”引入课堂，使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上“复现”；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成“小报”；在班级中评选出“识字大王”等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的“玩”法。

阅读教学我重视朗读、理解和感悟结合。初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本劇，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。

教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。今后我会在工作中不断地努力，不断地探索，寻求出更好的教学方法。

（作者单位：山东省梁山县第二中学小学部 272600）