王荣　李勤　李红

河南省教育科学“十三五”规划课题 课题名称：“0+2+6”高效课堂教学模式的研究，课题批准号【2016】-JKGHB-0572

随着社会日新月异的快速发展，教育也在发生着前所未有的巨大变化。在教育工作中，最重要的是学校教育，学校教育的主阵地是课堂。课堂教学是教育过程的中心环节，是推进素质教育，提高教学质量的主渠道。目前，很多初中课堂教学效率低，学生对学习缺乏兴趣。在我校认真研究“灵活，自主，互动高效课堂”的形势下。我们小组又大胆探索、尝试新的教学模式“0+2+6”高效课堂教学模式。现在我从以下几个方面阐述该模式：

一、课题提出的背景

课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地、主渠道，课堂教学的优质高效是一个历久弥新的话题。“创建高效课堂”是实施素质教育的需要，是课程改革的必然选择。

我校是一所公办的县直属中学，长期以来都是采用传统的教学方法，越来越不适应素质教育课程改革的发展。结合学生实际，我们课题组就如何构建高效课堂这一问题做出了积极有益的探索和思考。积极主动地改革课堂教学、研究新课改背景下高效课堂教学模式，探究课堂教学的高效策略和科学方法，完善教学常规基本要求，大力优化教学全过程，让课堂教学的每一分钟都发挥最大效益，使每一位学生都在原有基础上得到充分和谐发展，是学校教育自身积极适应形势、谋求发展的需要。

为此，课题组把课堂改革作为突破口，认识到新的课堂模式是其关键所在。经多方探讨定位为：新型课堂模式的实质是学生的主动性、课堂的生动性和知识的生成性。主动性是一种学习状态，能激发学生的潜能，让其乐在其中、带来效益、衍生生成能力；生动性是指追求学生的情感价值观的培养，突出乐学；生成性是指追求“主体多元化”，鼓励不同个性的见解，课堂上的一切活动服务于“现场”。说到底，这是教师教学方式的变革，关注了学生的持续发展和精神成长，将课堂变成“知识的殿堂、生命的狂欢”。这是课题组的一种理想，也是一种渴望。为实现这一愿望，集全体课题组的聪明智慧，在原来教学模式的基础上创建了“0+2+6”高效课堂教学模式。

二、走进“0+2+6”高效课堂教学模式

“0+2+6”高效课堂教学模式如下：

“0”指课前示标，即提前把课时目标板书到黑板上。

“6”指课堂教学过程的六个环节：

（1）预习检查。在上课前五分钟，任课教师要抽查学生的预习情况。

（2）知识精讲。教师要明确问题所在，对重点、难点进行讲解。

（3）分组合作，讨论解疑。教师引导学生分组讨论，讨论的问题要难易适中。

（4）展示点评，总结升华。教师引导学生展示讨论成果，展示要解决的问题，教师明确问题所在，进行点评、引申、拓展。

（5）当堂检测。教师要精心设计习题，有针对性，突出重点，容量适当，难易适度；先复习，后做题，讲究解题策略方法，当堂完成。

（6）布置下一节的预习内容和要做的习题。

“2”指布置课后两方面任务：

（1）把错题和难记的知识点记到纠错本上，纠错本要随身携带，有机会就翻看、识记。

（2）利用这一突破口，积极探索科学高效、质朴实用的课堂教学流程，使我们的教育能够适应当前教育改革的新形势，切实提高课堂教学效益，提高教育教学质量，促进学生的全面发展和可持续发展。

三、以课标为导向，以教材为基础，设计好教学模式

上课前先备课标，熟练掌握课标对每个知识点的要求，还要让学生知道上过这节课后应该达到的要求。备课过程中，教师除了根据课标系统把握教材外，更要以身作则，熟练掌握教材的内容，并要提前一周集体研究下周备课时的教学方案。教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件，针对学生的个别差异设计不同难度和多少的作业。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。

四、把握好时间安排和学法指导，努力创建高效课堂教学模式

时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。根据课标要求先预习五分钟，在预习时老师巡视指导学生，了解学生的预习情况。老师用十五分钟的时间精讲重难点和易错点，用十分钟让学生分组合作交流讨论，用十分钟让学生做老师精挑细选的课堂练习题，并有梯度地布置书面作业和课外作业。

五、自主学习，增长动力

陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培養学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。在课堂上通过学生的课前练习，交流讨论，学生自己能学会的知识自己学，在与其他同学的交流过程中既展示了自己学习成果，也解决了自己的难题疑点，提高了自信心和学习的兴趣，同时培养了合作与探索精神。教师要经常听取学生对于本学科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿——选取学习方式。教师要尊重学生的劳动成果，不挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚赏识的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生，使学生在自主学习的教学模式中锻炼自己，成为有学习兴趣，有探究欲望的学生。

六、练习到位，当堂检测、课后纠错记重点，提高学习效率

练习的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力。

课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性。课内外作业都要分层，使各档学生都能完成并获得发展。

“0+2+6”这种高效课堂模式在实际应用中确实是高效的，是成功的，得到了领导、老师、学生的一致认可。探索无止境，我们小组会精诚团结，再接再厉，为素质教育的发展，孩子们美好的明天，再尽微薄之力。

（作者单位：河南省杞县大同中学）