隋明湖

【摘要】赏识教育就是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，学習心境保持“愉悦”，从而感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态。

【关键词】赞赏 激励

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0184-01

她第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上她流泪了，可是回到家，她却告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。儿子上小学了，家长会上，老师说：“全班50名同学，你儿子排第49名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”听了老师的话，她的心都碎了，然而，回到家里，她却对儿子说：“老师对你充满信心，他说你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌。”说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。第二天上学时，她儿子去得比平时都要早。孩子上了初中，又一次家长会，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”回到家，她扶着儿子的肩，告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”高中毕业了，第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。他儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手，大哭起来，边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……。”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。

看完这篇文章，我想到这样两句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱”。我想这就是“赏识”——欣赏肯定。教育的方法多种多样，赏识教育无疑是教育中的一把金钥匙。赏识教育就是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，学习心境保持“愉悦”，从而感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态。那么如何实施赏识教育呢？结合自己的教学实践，我谈一下我的几点做法：

一、了解学生

青少年时期是由儿童向成人过渡的时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。教师应该多与学生交流、沟通，真正走进他的内心世界去了解他，去发现学生身上蕴藏着的无限潜能。每一个学生都有优点，这些优点仿佛一粒粒金子，只不过有些金子一时被砂石、污泥掩埋着，没能放射出耀眼的光芒。因此，就需要教师细心地观察，随时捕捉学生的一些闪光点，及时给予表扬、鼓励，尤其是发现表现不好的学生的优点，即使他们做错了事，我们也可以从中找到优点，我们要抓住学生的优点不放，小中见大，让星星之火成燎原之势，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒。

二、理解学生

理解就是换位思考，想学生之所想，急学生之所急，站在学生的角度上去想问题。有许多问题，本来想不同的，通过换位之后，问题就会迎刃而解，这是理解的作用。赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬，肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育。这种爱和关注会使他们全身心地感到愉悦和激动，而这又将产生怎样的奇迹，我们自己也难以预料。

三、激励学生

赏识教育的奥秘在于激励学生觉醒，其觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。心理学家威廉杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于其它动物的地方。”我曾做过这样的实验，首先让学生给每一个同学写两个优点，然后在全班公布；接着，每个月末，我让学生在以前写的基础上再挖掘同学新的优点，再次在全班公布；最后开展“看看谁的优点多”和“看谁的进步最大”的活动，结果那一段时间里同学们都进步很大。

四、宽容学生

学生就像黄山上的松树，千姿百态，各有所长。我们要尊重学生的个性差异，要用不同的标准要求不同的学生。当学生做错事或者学习成绩不好时，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时，他们所需要的是帮助、安慰。我们应该以宽容的心态，尽力找出他们的优点，给予正确的引导，让赏识、赞扬、鼓励化作一种力量，激励他们自省、自律、自强，不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，成为十全十美的人。赏识教育要有耐心，要持之以恒。有的教师对学生的教育一开始热情较高，鼓励、帮助，但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望，甚至对学生讽刺挖苦，这就挫伤了学生的自尊心和自信心。赏识教育应该是不怕失败的教育，教师要敢于放手，让学生在失败中吸取教训，并顽强地站起来。

五、提醒学生

赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励，对他们出现的缺点和错误，也要进行批评。既要用积极的眼光看待学生，以激发学生的成长潜能，也要指出和纠正学生的问题，让学生的成长有一个正确的方向。没有赏识的批评叫摧残，没有批评的赏识是溺爱。不过批评可以采取学生乐于接受的“提醒式”，给学生留有“给足的面子”，避免伤害学生的自尊心。比如：故事性批评，通过讲一个故事，让学生领悟到其中的对错，克服身上的缺点。

六、有艺术性

我曾经听过一位同事教育学生：“这次考得好不等于以后考得好。”“虽然这次取得了进步，但离你的目标还差得远呢。”我想这种教育方法事实上可能造成学生很压抑，若改成：“祝贺你这次取得了好成绩，按这样的发展趋势，你的目标马上就能实现。”效果就不一样。这不仅能保持学生的积极性，还能起到更好的鼓励作用。所以在教育中教师要多用肯定性语言和鼓励性语言，如“再试一次，一定会比刚才更好。”“在这方面注意一点，事情就做得很完美了。”也许就这么简单的一句话，会起到意想不到的效果。

没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是师生精神相融，心灵交汇的桥梁。只有赏识才能树立学生的自信心，才能激发他无穷无尽的创新思维。当学生感受你在欣赏他时，他内心会很激动，使他更具有价值感、成功感。