黄江庆

【摘要】综合实践活动课程具有开放性、生成性特征，着眼于学生实践精神、创新能力的培养。学生是活动主体，但学生的活动离不开教师的有效指导。整个活动中，教师在主题选择、资料收集、方案制定、方法途径的选择以及评价方面都应给予有效指导，才能保证活动顺利开展。

【关键词】综合实践 有效 指导

【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0021-02

综合实践活动是在教师指导下学生将自身经验知识综合运用到实践活动的课程，综合实践活动注重学生开启创新能力亲力亲为，期间离不开教师的有效指导。当前，在我区综合实践活动课程实施中，有的教师指导过于宽泛，缺乏具体指导方法及规范，偏重活动阶段与结果，忽略活动具体落实程度。增强教师指导有效性，是实施综合实践活动流于形式的基本保障。教师指导应从以下几个方面入手：

一、主题选择的指导

综合实践活动作为一门经验性课程，没有统一教材为依托，即便目前开发了一些资源包，但如何根据学生实际情况，对资源包进行综合、延伸、拓展，得以实用，需教师根据学生兴趣、学校社区环境、特点等多因素进行整合与开发。平时教师要关注学生发现问题并注重引导，综合实际来提出活动主题。

活动主题的确定是一个重要环节。活动主题太大，学生的活动难落到实处，活动主题太小，学生的活动形式又会受到限制。所以在确定活动主题时，教师要结合现实问题，对活动主题进行论证，以便确立可行的活动主题。如今年，安全事故频繁在校园发生，涌泉学校在四年级设计“安全问题”的综合实践活动，但在进行深入的主题设计后，指导教师发现由于主题较大，孩子们的实践活动难以有效实施。怎样才能让学生切切实实地开展活动并在活动中受益呢？在指导教师和学生交流后，一致决定充分利用身边资源，缩小范围，最终主题定为“校园安全”。事实也证明，四年级孩子在学校里采访、调查、统计等一系列活动开展得很顺利，遇到困难也能及时解决，活动实实在在地开展起来。

二、资料搜集运用的指导

确定了活动课题，设计好方案，学生就要为此搜集相关资料。在资料搜集整理进程中，由于综合实践活动注重学习过程中学生的感受和体验，因此，教师要指导学生及时做好活动记录及感受和体验记录，并对资料进行及时的整理和筛选，去粗取精，保留有价值的信息。例如永宁小学在“我们生活中的商标”综合实践活动中，学生在课外搜集了大量的商标，五花八门，很零乱，让学生无从感知。这时，教师适时点拨，引导学生对商标进行分类，分析商标的用途。学生在筛选处理相关信息的过程中，其搜集和处理信息的能力自然就得到了培养。

三、小组合作与分工的指导

综合实践活动一般以小组的形式来开展活动，其中包括很多环节工作，如果小组成员不能有效分工合作就不能保证其顺利进行。如何使学生明确并积极承担在小组中个人的工作责任，就要取决于老师的指导。例：寿安学校开展“家乡生态游”这一主题综合实践活动之初，教师指导学生要明确小组成员之间的分工，组长根据组员性格特长分为采访员、记录员、拍摄员等，通过分工合作，此活动开展得有声有色相当顺利。教师还需培养学生相互支持与合作精神，使其互建信心，享受合作愉悦，乐于参加活动。

四、探究方法的指导

综合实践活动中，教师要重视探究方法指导，让学生就问题找方法，针对性指导，使其掌握必要的探究方法，具体到位，“过程和方法”纬度目标必能真正实现，所以在综合實践活动中要渗透专题讲座。

东大街一小开展了“学做生意人”综合实践活动，教师在学生出去进行调查访问之前作了有关调查访问的专题讲座，有此基础后一切进行得很顺利，调查的目的性也很强，活动收到了预期的效果。

五、总结评价的指导

学生在活动中取得收获，要以成果的形式保留。教师应指导学生对活动资料进行整理，引导学生以照片、文字记录等多种方式记录此过程及体验。在总结时要指导学生以不同的方式表达和交流，总结经验积累知识。在结题的指导中，教师要就资料的整理和分析、方法的形成及论文的撰写等提供指导和咨询，针对活动过程中很多无形成果的提炼也要给予指导，比如，一起回顾解决困难的过程和感受让学生获得成就感，还要引导学生养成协作精神，欣赏他人优点，培养其承受挫折的能力并鼓励其迎难而上的勇气等。教师要重视让学生随时把过程中的体会记录下来，对自己有全方面的认知，展现真实的自我。

总之，在综合实践活动课程实施中，教师指导至关重要。虽强调学生亲历亲为，学生为主体，但教师不可以撒手不管，教师的指导应伴随综合实践活动实施的全过程，才能保证活动顺利进行。

参考文献：

[1]赵慧君，李建群.试论综合实践活动课程中教师角色的转变[J].现代教育科学，2003（12）：26-27.

[2]张蕾.论小学综合实践活动中教师的有效指导[J].新课程学习·下旬，2014（9）.