李建辉

(闽南师范大学教育科学研究所，福建漳州 363000)

坚持面向农村基础教育，协同创新教师教育机制

李建辉

(闽南师范大学教育科学研究所，福建漳州 363000)

培养和造就高素质、专业化的基础教育教师是政府、高校和中小学乃至全社会的共同责任。60年来，闽南师范大学始终秉承传统，坚定办学定位，教师教育改革历经初始探索、实践推进、深化发展三个阶段。学校通过不断改进培养模式，推进课程建设；建立实验基地，开展项目研究；制定改革计划，创新培养机制；提供资源条件，保障机制运行等，形成“校地共建、协同创新，实践育人”的鲜明办学特色，取得改革、研究和实践的丰硕成果，在高等院校、地方政府、中小学以及社会中产生深远的影响。

教师教育；改革历程；实践成效；发展特色；社会影响

中国的教师教育从清末至今，从封闭独立到开放发展，从“中-专-本”到“专-本-研”，从师范教育到教师教育，从精英培养到大众教育，始终是培养基础教育师资的主体，是各级各类教育的工作母机，在高等教育机构系统中举足轻重。当前，在高等教育发展内涵、提升质量的大背景下，无论教师教育如何转型发展，人才培养模式如何异彩纷呈，坚持面向农村基础教育、协同创新教师教育机制都是教师教育院校定位机构发展目标、守望人才培育质量的永恒追求。作为福建省重点建设的地方高师院校，闽南师范大学自创办以来始终秉承教师教育传统本色，坚持“面……