冯良亮

雅安职业技术学院 四川雅安 625000

高职高专英语专业听力教学中学生思辨能力培养的策略

冯良亮

雅安职业技术学院 四川雅安 625000

本文将从英语专业听力教学的现状出发，探讨英语听力学习中的思辨缺席现象，并提出听力教学中思辨能力的培养策略。

思辨能力；听力教学；高职高专

思辨能力是教育的基本目标之一，也是高等教育培养的核心能力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出：创新人才培养，要注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。比尔·比蒂（Bill Beattie）曾说过：“教育的目的是教会人们怎样思考。”彼得·法乔恩也曾说：“教育，不折不扣，就是学会思考。”然而，长期以来，高职高专英语专业教学中并不重视学生思辨能力的培养，英语专业的教学往往把语言习得和知识的获取割裂开来，却忽略了在教学的过程中帮助学生通过语言获取知识，同时在获取知识的过程中夯实语言，提高思辨能力[1]。这也导致了英语专业学生在思维方面普遍存在“思辨缺席”。患了思辨缺席症的人就很难拥有综合应用能力。因此，如何有效地培养学生的思辨能力成为了英语专业教学的重点。

一、思辨能力的概述

思辨能力（critical thinking skill）是指个人为了决定某物的真实价值，运用恰当的评价标准进行有意识的思考，最终做出有理据的判断的能力。在认知技能层面，思辨能力指能对证据、概念、方法、标准、背景等要素进行阐述、分析、评价、推理与解释。……