蒋小平

深圳市龙岗区教学研究室 广东深圳 518172

构建有生命力的历史课堂
——以人教版七年级下册《北宋的政治》为例

蒋小平

深圳市龙岗区教学研究室 广东深圳 518172

新课程改革以来，历史学科教学的整体面貌发生了可喜的变化。多数历史教师开始认同学生是课堂的主体，教学方式也有了一定的更新，课堂生态有了较大的改观。但是，出于对中考、高考分数的追求，以及教师本身对历史课程的片面理解和简单实施，造成中学历史课堂普遍缺乏生命力，则是不争的事实。历史课堂缺乏生命力，不仅严重影响教学任务的完成，更对学生的学习兴趣、学习能力、师生情感等造成不可忽视的负面影响。因此，构建有生命力的历史课堂，是中学历史教师应该重视和解决的问题。

一、历史课堂生命力的内涵与表现

何谓历史课堂的生命力？笔者认为，历史课堂的生命力，即是在历史教学过程中，由师生共同创造的、极富张力、能够给师生持久回味并促进师生长续发展的力量。这种力量，使得历史课堂变得生动、活泼、富有创造性。有生命力的历史课堂，其关注点不是知识的传递，也不仅仅是技能的传授，或者是短暂的、肤浅的快乐，而是历史兴趣、历史方法和历史价值观的培养。有生命力的历史课堂，不仅关注“当下”，更关注长远；不仅学习知识，更要提升能力；不仅关注过程与方法的创新，也关注师生之间的情感交融与砥砺成长。简而言之，有生命力的历史课堂，应该体现以下四个要素：有趣味、有思想、有方法、有情感。……