郑寅颖

江苏省吴中中等专业学校 江苏苏州 215104

运用社交软件优化心理健康教学设计
——以了解自我接纳自我为例

郑寅颖

江苏省吴中中等专业学校 江苏苏州 215104

以了解自我接纳自我为例，运用社交软件建立多方位全角度课堂交流模式，激发学生的沟通热情和课堂参与度；课堂开展人机互动式学习，方便教师随时收到反馈，让每位学生都能及时得到关注与评价。

信息化教学；教学设计；社交软件；学习方式

随着信息化社会发展脚步的加快，传统媒介的教学手段已经越来越无法吸引学生的注意力；提问、课堂讨论等方式也无法覆盖全体学生，真正让每一个学生及时参与到课堂反馈中来。信息化学习的灵活性很好地体现了因材施教的教育理念，使教学方法和教学内容极易与受教育者的个体差异相适应。学生通过对信息化教学资源在心理健康教学中的真正利用，不仅可以有效激发学生学习与发现的兴趣，获得建构知识的能力，也是一条培养学生自主学习能力的极好路信息化教学手段符合新形势下学生接收信息的心理特点。[1]

高职心理健康课的教学方法较为多样化，活动法、讨论法、角色游戏法、视听材料穿插法、团体心理训练等在课堂中都非常常用。在传统模式的课堂上运用这些方法有的耗时长，材料准备繁琐；有的在学生信息交互的过程中容易造成场面混乱，不利于教学秩序的维系。信息化教学运用设备进行演示和沟通则很好的解决了这些问题，极大的节省了不必要的耗时，也能使学生在良好的秩序下完成某些心理训练。……