周琴

关于教师职业道德规范形成与发展的思考
——基于涂尔干的道德三要素

周琴

教师职业道德规范是教师群体遵循的专门道德准则，对教师具有规范性，在维护教师情感与权威上具有重要意义。用涂尔干的道德三要素审视教师职业道德规范，将会更加体现出规范的强制性、教师个体的服务性以及各个成员的自律性。

涂尔干；道德三要素；教师；职业道德规范

一、涂尔干的道德三要素概述

埃米尔·涂尔干是法国著名的社会学家，他最大的贡献是运用社会学理论分析道德教育中存在的问题。涂尔干道德教育思想的形成与法国的时代背景紧密相关。当时的法国在打破传统道德约束时，社会上出现了一些新问题。鉴于社会上出现的种种不道德现象，涂尔干认为应当重新审视当时的道德教育，主张道德必定随着社会的变迁而改变。道德要跟进相应的社会制度，要改革道德教育制度中不合理部分，增加新的道德内容，同时注意在剔除道德中的宗教因素时，找到隐藏其中的道德实体，建构与之功能相同的“公共精神”，形成共同的行为规范。[1]在建立社会共同道德规范时，涂尔干强调要重视道德的三要素：纪律精神、对群体的依恋和自主性。纪律精神在道德中是第一要素，它通过限制人们的行为而成为生活、政治、职业能够规则进行的必要条件。[2]涂尔干把纪律精神看作是道德他律阶段，对群体的依恋情感是由他律过渡到自主的桥梁与中介。……