魏 维

（青岛理工大学琴岛学院，山东 青岛 266106）

在传统高校英语课堂教学中，教师为整个教学活动的主体，学生仅需被动接受知识。而翻转课堂教学模式需要教师将学生作为教学活动的主体，充分引导学生发散思维、自主学习，且师生之间具有良好的关联性。因此，在我国高校英语课堂教学中应用翻转课堂教学模式，能够切实提高英语教学质量，谋求长足健康的发展。

1 翻转课堂的特点

翻转课堂亦被称为“倒转课堂”或“颠倒课堂”，其应用先进的信息技术转变了传统课堂教学中教师与学生的主体角色。教师根据教学要求和目标制作教学视频，学生在课外观看并学习教学视频内容后，可以于课堂上与同学和教师进行探讨，有利于提升学生的英语自学能力和水平。采用该教学模式进行课堂教学，可以对课堂内外的学习时间进行重新调整，将课堂教学活动的主体角色进行转变[1]。受该种教学模式的影响，学生在课堂内能够更加主动且专注地学习，并且能够在课堂外花时间更加深层次地挖掘与理解相关内容。可以说，翻转课堂能够将混合式学习、探究性学习等教学方法进行融合，促使教师充分满足学生的个性化学习需求，令学生在实践与探索当中更加主动且灵活地参与到学习活动中，利用先进的互联网技术，实现了传统课堂教学流程与结构的变革。

2 目前高校英语教学中存在的问题

现阶段的高校英语教学都提倡教学改革，以学生为中心。……