罗 婷

（珠海城市职业技术学院思想政治理论课教学部，广东 珠海 519090）

项目教学法是目前职业教育教学改革新模式，在职业技能的掌握上，把学习过程分解成具体的项目进行操作，根据行动导向的思维设计教学思路，达到既传授理论知识和技能，又培养职业能力的目的。实践证明，项目教学法对培养学生的专业能力、学习能力和社会能力都是非常有帮助的［1］。将项目教学模式运用到高职思政课的教学中，以项目实训为载体，实现德育课和学生所学专业一体化教学，能够有效提高学生对思政课的兴趣、综合能力以及基本素质。

1 高职思政课差异化项目教学的目标

差异化项目教学模式的目标不同于传统教学模式的高职思政课的预期目标，它既是项目教学活动各个环节安排的依据，又是项目教学活动评价的标准。因此，制定科学合理的教学目标是差异化项目教学成败的关键。具体而言，可从知识目标、能力目标、情感目标、育人目标四个方面来定位思政课差异化项目教学模式的教学目标［2］。

1.1 知识目标

知识目标是思政课差异化项目教学模式的基础目标。学生通过差异化项目教学活动加深对思政课基本理论和方法的正确认识和掌握。思政课差异化项目教学能够从以下两方面帮助学生巩固知识：第一，差异化项目教学模式的开展改变了过去传统的填鸭式的教学模式，让学生在实际完成项目的过程中感受并体验知识的可靠性、正确性，加深对世界观、人生观和价值观的理解与认同[3]；……