童小娟

（龙岩学院，福建 龙岩 364012）

青年教师是高校教师队伍中充满朝气的新生力量，也是高校科研队伍中最积极、最活跃的有生力量，是高校科研工作未来赖以生存和发展的基础[1]。科教兴国战略是我国需要长期坚持的战略手段，与高校教师的科研能力息息相关。本文以龙岩学院为例，针对45周岁以下的200名青年教师以问卷形式进行资料收集，问卷回收178份，有效率89% 。

1 青年教师的科研现状

1.1 青年教师承担科研项目能力大幅度提升

近年来，龙岩学院通过引进博士，培养高水平的青年教师来提升承担科研项目的能力。在国家级项目层面，青年教师主持国家自然基金项目比例为77%，青年教师主持国家社科基金比例为60%。在福建省级项目层面，青年教师主持福建省科技计划项目比例为48%，主持省社科项目比例为43%。

1.2 青年教师已成为科研推进的生力军

据有效统计，截至2016年底，学校45周岁或以下的青年专任教师共有564人，在全校专任教师数量中占比为73.7%，学历为硕士及以上的青年在全校专任教师数量中占64.9%，其中具有博士学历的青年教师占10.6%。现今，虽然青年教师在学校科研项目经费中承担的比例较低，只有40%，但青年教师大多参与了项目的主体科研工作，是项目的主力军。部分青年教师不仅作为参与者，还担任了项目主要承担人的角色。目前，在各学院的科研队伍组成中，青年教师约占40%～50%，其中部分是专职于科研岗位，专注于科研工作，致力于科学研究。

2 青年教师科研存在问题

2.1 科研时间不足

据统计，青年教师在科研上每周投入时间在5小时以下的占43%，每周花时间在5到10小时之间的教师占28%，而每周花15小时的青年教师比例仅为18%。……