探析工程类专业学生社会能力培养的主要途径

2017-03-28刘国阳周探伟师瑞峰

传播力研究 2017年9期

文/刘国阳周探伟余翔师瑞峰

随着中国高等教育进入新的发展水平，其国际地位和国际影响力也逐渐提升，我国的工程教育也逐渐与世界接轨。在从“中国制造”向“中国创造”迈进的过程中，工程领域对科学技术和科学知识方面的卓越人才需求更为迫切。特别是在经济全球化的背景下，使工程教育模式标准化，提高学生在国际人才市场中的认可度成为当前我国工程教育的发展方向。

我国于2006年启动工程教育认证工作，2013年我国成为《华盛顿协议》预备会员，2014年提交转正申请，2016年全票通过成为《华盛顿协议》的第18名正式成员，我国工程教育专业认证体系实现国际实质等效。因此，在工程教育领域我国需要进一步结合工程教育认证的标准开展教育模式的探索。

但在新的工程教育培养过程中，除了学生专业能力的培养外，社会能力的培养也成为工程领域人才的重要素质，不论是在工程教育认证的通用标准还是在专业补充标准，都对学生的社会能力培养提出了明确的要求。

一、工程教育认证标准对学生社会能力的要求

在2015版的工程专业认证标准的通用标准中就明确提出学生应具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色；能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流；具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力等。这些都集中体现在学生的社会能力的培养方面，而这种社会能力的培养是通过单纯的理论教学是无法完成的，而且并非简单的理论教学和实践教学现结合就能达到目标的，因此从与国际接轨的工程类人才培养目标出发，培养工程类学生的社会能力十分重要。

工程教育认证虽然对工程类专业的学生提出了明确的要求，但在传统教育模式的影响下，学生毕业时的社会能力还不能完全达到标准要求，或者说不能完全满足学生在专业未来发展中的需求。因此，如何培养工程类学生的社会能力成为当前工程类教育的一个值得关注的问题。

二、社会能力培养的途径

(一)传统的课堂教学必不可少

提到教育，课堂教育必不可少，社会能力的培养同样离不开课堂，虽然目前还没有专门为社会能力培养开设的课程，也没有专门的教师，但是依然存在很多课程的内容与学生社会能力培养相关，在教师的授课过程中如果注重这方面的引导，对培养学生的社会能力是非常有用的，例如一些思想政治课、人文素质和道德修养课。

(二)第二课堂对学生社会能力培养的积极作用

第二课堂是学生从理论到实践的重要渠道，也是学生社会能力培养的关键途径。目前第二课堂的分类方式和类型没有统一的界定，但从学生社会能力培养的角度出发可以分为思想道德、创新创业思维与能力、社会实践与服务、学习提升等方面。

虽然在工程教育认证的通用标准中并未提到学生的思想政治素质，但在学生的培养目标中我们必须将学生的德育作为首要条件，因为我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。因此，在学生第二课堂中培养学生的优良品德和坚定的政治立场尤为重要，这为学生的成长奠定了科学的政治基础和思想保障。

创新创业思维与能力的培养是学生适应社会发展，满足长远发展的需求。当今社会是一个以创新创业为动力的知识经济时代，知识经济的兴起不仅仅要求新型的生产方式、要求人要适应新型的生产方式，还要求适应时代的新的教育。在“十三五”规划纲要中强调，创新是引领发展的第一动力，必须摆在国家发展全局的核心位置，深入实施创新驱动发展战略。中国工业发展已经从“中国制造”转变为“中国创造”，培养学生的创新创业能力是时代的需求，也是学生适应时代发展的刚性需求。

社会实践与服务课可以帮助学生理论联系实际，培养学生利用理论知识解决实际问题的能力，同时也培养学生了了解社会、服务社会的能力。社会实践是学生完成从道德认知向道德行为转化的主要途径，它帮助学生开阔眼界、认知社会，培养学生发现问题、解决问题的能力，从而帮助学生将理论知识转化为适应社会的能力。

我们正处在一个知识爆炸的时代，我们要想跟上时代的步伐必须培养不断学习的能力，特别是适应社会发展的学习能力，要将传统的被动学习转变为主动学习。因此，第二课堂丰富了学生的学习形式，有助于学生养成主动学习的习惯，并且培养学生获取知识的本领。

第二课堂是一个内容极其丰富的体系，它从学生思想政治、创新创业思维、社会服务和自我学生等方面帮助学生提高社会能力外，它还从心理、人际交往、团队协作、语言表达等方面对学生进行了培养。因此，第二课堂对工程类专业学生的社会能力的培养意义重大。

(三)积极地心理健康教育

大学生正处在人生发展的重要阶段，大学是从学校进入社会的过渡期也是人生不同阶段的交织期，他们面临着学习、交友、恋爱、就业、成长等种种问题。良好的心理素质是成长成才的重要基础，拥有健康的身心则是他们成长成才的重要保证。心理健康教育有利于学生的身体健康成长，有利于学习、工作效率的提高，有利于智力与个性的和谐发展，有利于心理疾病的防治。