文/王秀娟

4G基站运行与维护需要大量理论知识和实操相结合的特点，但是纯理论教学学生学习起来有些枯燥，积极性不高。采用蓝墨云班课教学法来完成4G基站建设与维护这门课的教学能够使同学课前在APP上预习，课中能在APP上进行学习，课后能在APP上进行作业上传，在有限的时间内熟悉更多知识，使学生真正在课堂上吸收更多知识，从而达到很好的教学效果。

一、对本课程的认识

我院选用的教材是由机械工业出版社出版的姚伟老师主编的《4G基站建设与维护》。4G基站建设与维护的实践操作充分体现任务引导、实践导向的思想，采用项目任务的学习模式，覆盖设备结构、系统开通配置等相关知识，多项任务层层分解进行说明。学生通过实操加深对4G基站技术的了解，熟悉对LTE基站建设与维护故障排除。

二、项目教学法的实施

(一)项目的切分

本专业经过广泛深入调研，分析出4G移动通信基站建设与维护的工程人员典型工作任务有7个，使学生能够对4G基站设备进行基本配置与维护。7个任务的内容主要完成移动通信工程勘察，对设备的全面认识、安装与检测，基站设备开通配置与测试，基站设备维护等移动通信系统运行与维护中所涉及的基本内容，培养学生对移动通信系统进行操作与维护的方法与能力。本课程团队根据工作过程系统化设计思路，与通信企业的一线工程师共同设计本课程的教学内容，设计出4G移动通信基础、移动通信工程勘察中兴、TD-LTE基站设备硬件结构与安装中兴、D-LTE基站设备开通配置、华为TD-LTE基站设备硬件结构、华为TD-LTE基站设备开通配置基站设备维护等7个学习情境。

整个课程教学设计以实际的“项目”为引导，将蓝墨云班课翻转课堂运用到实际课程当中，按照基站建设与维护实施过程组织规划教学内容，让学生完成从三大城市组网建设到故障处理的完整过程，切实提高学生通信组网和排除故障的能力。

(二)项目的实施

本课程针对即将大二学生开设，旨在培养学生通信组网等方面的专业技能，使学生进入企业后能够迅速适应企业要求，能够更好的为企业工作。为了更好地组织教学，活跃课堂气氛，提高教学效果，将蓝墨云班课运用到现实教学中，具体实施如下：

课前准备：创建班课，教师在蓝墨云班课创建班课并将邀请码发给学生加入；学生提前分组(5-6人一组)，自学相关知识和操作，教师在APP上创建答疑讨论区进行答疑，随时对学生的自学进行指导。

课中教学：项目讨论，教师在APP创建头脑风暴区，让学生围绕项目进行头脑风暴，随机抽取一名学生在黑板上总结知识点，汇报讨论结果；操作演示，我校选用中兴开发的IUV实训教学仿真软件，解决了学生实践经验缺乏的缺陷，仿真系统由三大城市(万绿市、千湖市、百山市)的网络拓扑进行承载网和核心网的搭建组成。学生在游戏和娱乐的过程中进行实际操作，练习实训技能。教师矫正和示范操作，将知识点融入实操中进行讲解，针对重难点问题进行讲解。

课后活动：教师在APP创建成果区，学生将完成的连接情况拍摄成图片进行上传，学生可以互评，教师对作业完成情况进行点评。通过仿真软件对百山市、千湖市、万绿市三大城市进行组网和故障排除，使学生对LTE基本原理、设备结构和功能、信号流程以及工程项目等有了深入理解，使学生在完成三大城市无线网和核心网配置过程中，进一步将理论知识和实践知识相融合，更加深刻地将理论知识运用到现实生活中。学生课后通过将作业进行上传到蓝墨云班课APP，同学之间可以进行互相评价，教师也能够在蓝墨云班课对学生作业进行指导，使学生能够更清晰认识到自己学习不足之处，提升学生的学习效率。

(三)教学评估

学生通过蓝墨云班课APP可以看到自己的完成情况，当将基础知识全部熟悉后，鼓励学生能够自主处理类似方面的线路故障。

评估由两部分组成，一部分为同学间进行评价，一部分为教师评价。每组将最优秀的三大城市配置效果通过蓝墨云班课APP成果区展示给大家，采用小组讨论代表发言相结合的方式，然后由小组间进行评价，最后由教师给出总结。

三、小结

学生通过本课程学习了LTE基站的设备配置和故障排除，仿真软件的实操过程使学生能够适应企业需求，在教学过程中将蓝墨云班课翻转课堂运用到实际教学中能够提高学生学习兴趣，使学生能够了解实际LTE基站的结构，理论和实操一体化，学生通过课程学习能够将所学的理论知识真正运用到实际工作中去。

[1]吴贵生.高等学校教学质量测评与教学体系[M].冶金工业出版社，2014.

[2]刘尧.教师评价与学校管理[J].北京教育，2012，07.

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