文/刘元明

现今信息科学科与网络技术的不断发展，致使中国已经全面步入信息新时代，它的重要特征新媒体正处处参与着我们的生活。面对新媒体的大环境各领域的人们都在转变自己的发展模式，将新媒体积极的引入行业当中，以求自己在本行业中能紧跟时代步伐，推陈出新。艺术教育行业更多还是延用“师父带徒弟”，这种方式在艺术教育行业内能在相当长的时间内也必将延用下去，因为它对艺术专业技术课的教学是行之有效的。

艺术教育教学过程是动态发展的。专业老师在教学过程中需要阶段性的进行分步骤讲解、示范实践教学，这样可以提高学生的专业技巧和作品创作能力，老师可以及时接收学生反馈信息，并对教学进行调整，实现教学相长。新媒体是一种动态的功能系统。文字、图片、语音、音乐、视频都是它的基础元素，整个环境到处都是信息的填充和互换。这两者极为相似，艺术教育中如利用新媒体手段势必有助于丰富教学内容，降低课堂教学难度，使教学与实践活动更具趣味性，最终达到提高艺术教育教学质量和效率的目标。

教育部办公厅2017年2月21日公布的《2017年教育信息化工作要点》提出，2017年要基本实现具备条件的学校互联网全覆盖、网络教学环境全覆盖[1]。大背景下的艺术教育必将迎来属于自己的机遇。

艺术教育是以专业艺术技术课程为中心，根据学生自身的专业能力特点进行针对性的区别教学。在实际的艺术教学过程中经常会碰到学生在课堂上和老师有很好的互动、交流，学习掌握情况良好，可下节课又不知道了。其原因就是学生课上似懂非懂，老师无法对学生课后练习进行有效监管。如果老师在课上教学之余适当的培养学生利用新媒体来解决问题的意识，并利用新媒体来激发学生对专业的热爱，老师课余时间通过多媒体平台与学生有效沟通、交流，随时指导学生，逐渐提升学生的专业技能。同时老师还可利用新媒体条件，把准备好的示范视频传输给学生，让他们在课堂之外也得到了老师“一对一”的专业辅导。

再者，任课老师可以通过新媒体平台把自己搜寻来的有用信息，经过各类新媒体平台加工发布、分享给自己的学生。学生可以从平台中摄取自己想要的学习信息变成自己的财富，也可以再次在新媒体平台上聊天、留言给老师，实现老师与学生的信息互动。在多媒体平台可以实现教生之间的交流，以及相关艺术专业知识的分享、推送、发布、检索等等。

在我们运用新媒体技术开展艺术教育活动中，首先也必须意识到新媒体环境下的艺术教育工作与我们传统教学还是有不同之处的，先前施教者通过传授教学的形式运用自身掌握的知识储备参考其他教本对受教者进行教学活动。在这一过程中老师是教学的主体，学生在老师开展教学活动被动的接受知识。而引入新媒体后的教学学生更多的成为了主体，教师为教学从先前的教授变成了主导教学，教师在实际教学中的角色势必发生一些变化。

其次，加入新媒体教学后教师也成为了一名学生，如何掌握新媒体技术并具有一定操作、协调课堂教学的能力，对老师本身也是一大挑战。我们的学生出生之时就处于网络大爆发的时代，他们的成长是伴随着数字技术的逐渐壮大，而数字化的强大动力又催生了新媒体技术高速发展。现在的他们嬉戏于“比特之城”与赛博空间，对新技术与数字化生活方式的适应能力远远胜于教师[2]。他们是“数字土著”“数码冲浪者”，绝大多数的教师最多只能算是“数字移民”。引入新媒体的艺术教学中必定会出现“数字移民”要向“数字土著”传播知识与技能，“土著”会向“移民”屈服吗？这样的情况会制造出怎样的矛盾可想而知。因此，我们的艺术教育工作者应该尽快的适应数字时代发展步伐，积极努力的提高自己新媒体技术素养并熟练的运用于艺术数字化教育手段，逐渐适应新媒体环境下的艺术教育过程。身为与时俱进的艺术教育工作者首先应该要转变思想把消极适应转变为积极参与，自觉主动的学习数字化技术，提高新媒体操作能力。不要受“数字移民”身份的限制开拓眼睑，大胆尝试，积极补课，逐渐拉近与“土著”间的距离。找到与学生有效进行对话的方式和途径，建立适应新媒体环境下的艺术教育新型师生关系，从而达到新型教学模式的要求。

教学需要改新，新媒体可以为艺术教育提供更广阔的思路。在它为新的教学发展提供教育资源和教学手段的同时，我们也要时刻保持清醒。我们要用好新媒体技术，也不过分依赖新媒体技术，更不能忽略优秀的传统艺术教育手段。避免老问题没解决新问题又出现的情况发生。用正确的方式引导并帮助学生学习，让新媒体技术成为教师提升教学质量和教学水平的良好工具。

[1]教育部.办公厅印发《2017年教育信息化工作要点》.[EB/OL].http：//www.moe. gov.cn/srcsite/A16/s3342/201702/t20170221_296857.html.2017-02-03

[2]李忠阳，孙宁.数字素养教育与艺术教育融合研究[J].中国电化教育，总第364期：131-134.

[3]王蓉芳.基于网络技术新媒体艺术类教学方式创新构建探索[J].新教育时代，2016(11)：159.161.

[4]李舫，韩安荣.基于微信平台的高校美术教育生态环境建构[J].继续教育研究，2017(8)：91-93.