李 清

(楚雄师范学院外国语学院，云南 楚雄 675000)

一、引言

2000年，教育部高教司颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》中明确规定，要求各高校为英语专业学生开设中国文化课程，培养“熟悉中国文化传统……注重训练学生传承弘扬中国优秀文化的能力……”目前，在英语教学环境下学习中国文化已经成为我国大多数高校英语专业的一项内容，在英语专业开设有关中国文化的课程，既是培养在不同文化背景下跨文化交际的人才，为开展跨文化交际提供条件，又是为了顺应在全球化大趋势下文化互补、相互交融的时代要求。经过十多年的关注和探究，很多专家学者纷纷撰文论述课程开设的重要性和必要性，并对在英语环境下进行中国文化教学出现的问题提出对策或改进建议。[1―4]近年来，对此类课程的研究已从“开设的必要性”逐渐转到了“教学方法实践探索”方面，相关的研究也着重于对此类课程的教学方法、教学模式、考核方式等进行实践、探索和论证，如有学者提出的：创新英语教学大纲、调整英语课程设置、重新编纂英语教材、采用多种教学方法、创新并提倡中国英语等策略来解决中国文化的英语教学随意性大、质量水平参差不齐的状况，并归纳出可以采用在英语教学中进行文化对比的方法、开中国文化专题讲座的方法、组织中国文化英语竞赛活动的方法、增大学生课外阅读中国英语报刊和作品的方法等来进行中国文化教学[5]；