袁爱平

(长沙民政职业技术学院，湖南长沙410004)

随着信息技术的快速发展与教育改革的不断深入，人们的学习方式正在产生着深刻的变化，终身学习、个性化学习等已成为信息时代教育的显著特征。为了促进教育信息化对教育现代化的发展，教育部在《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中指出“建立优质数字教育资源和共建共享环境”。在教育信息化发展的大环境下，我省各高职院校广泛开展了以云平台空间教学、微课、MOOC等为代表的教育教学方式的改革，建设了大量的数字化教学资源，学生的学习方式也发生了很大变化，由传统的以教师讲授为主转变成以学生自学为主，对于学生的自主学习能力提出了更高的要求。但由于高职学生的基础知识不扎实、学习的主动性和兴趣不高，难以适应学习方式的转变，造成了学习效果不高。因此研究在云平台空间教学和MOOC等大数据环境下构建个性化的学习模式并应用于实践，对于促进学生获取知识和掌握技能，并使其成长为适应社会发展的高素质专业技能型人才具有重要的意义。

1、相关概念

本文的大数据是指为开展微课、MOOC、空间教学等教育教学而在网络中建设的大量数字化教学资源。个性化学习模式就是尊重每个学习者的个体差异，以他们的知识获取和能力发展为目标，为其提供最佳的学习资源和环境，通过学生的自主学习活动，实现学生的多样性和个性化发展。

2、国内外研究现状

“学生个性化学习”的教育思想在古代就已产生，春秋时期孔子的“因材施教”的教育原则就体现了学生个性化学习的思想。……