谭 川

（西南大学马克思主义学院，重庆400715）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”[1]这是第一次把亲和力提到思想政治教育的战略高度，同时也为今后思想政治理论课教学前进方向奠定了基本遵循。笔者试着从思想政治理论课教学目标的活气、内容的正气、教育者的底气、教育对象的生气、方法载体的灵气和教育环境的正气六个方面分析提升高校思想政治理论课教学亲和力的途径。

一、目标的活气是提升教学亲和力的前提

目标犹如前行过程中的灯塔，照亮我们的行程。“目标被人们认可接受之后，人们能够有目标来导引、调节自己的价值取向，”[2]思想政治理论课目标不仅影响制约思想政治理论课内容、方法和载体等的选择运用，还是激发教育者完成教学任务和教育对象达到教育要求并贯穿教育过程始终的动力，这都可以看出思想政治理论课目标设置的重要性，进而探究思想政治理论课目标亲和力生成的问题也就显得尤为必要了。笔者以为，思想政治理论课教学目标亲和力在本质上就是思想政治理论课的培育目标在满足高校学生需求后产生的由内而生的认同感，这里的认同讲的是大学生对思想政治理论课教学目标的认可、赞同、尊崇并且愿意为之实现而持续不断奋斗。

体现目标的活气是思想政治理论课教学目标亲和力关键所在，主要表现在以下三个方面：一在宏观层面，思想政治理论课教学目标务必要做到因势而进、因时而新、因事而化。……