杨 飏 张平芳

（长沙民政职业技术学院，湖南 长沙410004）

根据卓越校建设要求，《婚礼文化》是婚庆专业重点建设的专业核心课程之一。随着卓越校建设项目的逐步推进，现代高职教育对教师的信息化教学水平提出了新的要求。信息化教学设计充分利用了现代信息技术和信息资源，运用系统方法安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。为了实践信息化手段在课堂中的应用，本文以高职婚庆类专业课《婚礼文化》中“传统婚礼中正婚礼阶段的执行”这一授课单元为例进行了信息化教学设计。

一、教学背景

以汉族为例，中国传统婚礼一般分为婚前礼、正婚礼和婚后礼三个阶段。其中，婚前礼和正婚礼是最主要的，起源自传统习俗中的“六礼”。这一娶亲程序，早在周代就已经确立，最早见于《礼记·昏义》。现在，越来越多的新人们

摒弃了婚纱、西装等西式元素，视传统的中式婚礼为新的流行和时尚。

本次教学内容选自于婚庆专业核心课程《婚礼文化》第三模块“婚姻礼仪”的第二部分——正婚礼礼仪，2个学时，教学目标要求学生掌握中国传统成婚礼俗中的迎娶礼仪、进门礼仪、拜堂礼仪等，并能实际演练和规范操作。

本课程面向婚庆专业大二年级学生开课。经过一年半的专业学习和社会实践，学生对婚庆相关理论知识已有一定的认知基础。针对本节课内容，通过课前摸底考察、抽查提问等方式，发现学生对传统中式婚礼有较高的关注度，同时有一部分同学在平时的社会实践活动和专业见习活动中，曾经有过现场观摩或是参与执行中式婚礼的经验，对正婚礼礼仪的相关知识有一定认知和了解。……