丁海燕 袁继红

（长沙民政职业技术学院，湖南 长沙 410004）

一、“学徒制跟班实务学习”教学改革背景

高职教育人才培养目标主要是面向社会生产实践第一线岗位培养高素质技术技能人才。如今，我国经济社会发展进入“十三五”关键发展时期，职业教育有了更高要求。全球范围的新一轮科技革命和产业革命势不可挡，而我国经济发展进入新常态，发展方式转变和产业转型升级步伐加快，高技能人才和服务业市场需求增大。在此背景下，“高素质技术技能人才培养目标”要求全面提升人力资源的整体素质，不仅要培养学生的岗位专业技能；还要培养学生的岗位协调能力、通用能力和综合能力；同时要坚持立德树人，培育学生的工匠精神、创新意识和就业创业能力。

本文以心理咨询专业显性课程“专业实训”中“专业基础实训”的教学改革为例，提出“学徒制跟班实务学习”的教学模式，以期为高职专业实践教学提供一种切实可行的新模式。

二、“学徒制跟班实务学习”教学理念

1、借鉴了“行动导向”教学理念，该理念是20世纪80年代德国职业教育改革的成果。“行动导向”教学目标是培养人的综合职业能力，核心是以职业实践活动为导向，强调理论与实践的统一，为学生提供体验完整工作过程的学习机会。

2、借鉴了“学徒制”教学模式。“学徒制”一词始于13世纪前后，是历史悠久的职业教育模式。“学徒制”教学目标是培养学生专业实践技能和职业素养，核心是以职业实践活动组织教学。……