□文/渝中区枇杷山小学 郑 义

从课堂美学切入中小学花球啦啦操编排

□文/渝中区枇杷山小学 郑 义

随着啦啦操运动在我国普及率越来越高,各种比赛活动的开展越来越广泛,在我区掀起了一股啦啦操运动的热潮,特别突出的几支队伍还参加了国内外的各级啦啦操比赛并取得优异成绩,但在区内比赛中还有不少比赛队伍对于啦啦操的编排环节理解上有些出入,在自编部分上虽然也很努力的表现,但得分总是不高,教练员不太理解,学生也很失望。这是因为在新规则下进行啦啦操编排，需要一定的审美高度。

中小学花球啦啦操的创编过程中需要顾及的面比较广，除了规则中对成套创编所规定的基本原则和要求,创编者还需要同时具备生理、心理、音乐、美学、运动训练等一系列基础知识素养，尤其是对美学的运用。在不违反规则要求的前提下，更提倡创编者要敢于独树一帜，善于发现与运用，达到花球啦啦操审美艺术的新高度。

一、姿态与表现的美

中小学阶段正是人生中培养姿态美的关键时期，花球啦啦操也担负着这个教育意义，它是通过良好地控制身体各个部位来诠释动作技巧及对道具的合理运用而产生美，表现美是要把舞蹈动作中的美学价值通过面部表情、肢体语言等形式表现出来,而这种团队性的表演难度主要在于动作一致性。花球啦啦操可在编排上做出巧妙特别的设计,学生则根据团队的整体要求和特定的动作安排,完成队员间相互配合的同时,充分展现自我,从而使整个成套动作既表现了合作的团队精神,又不失个人的魅力色彩。……