刘寿堂

抗战时期教育政策的争鸣及实践：由重庆学生营观察

刘寿堂

教育如何因应战争的需要，成为抗战初期举国争议的话题。“战时要当平时看”方针的确立并没有消弭争论。在大量迁渝员生亟需抚缉，国民政府被迫采取系列应对措施的背景下，重庆学生营得以筹建。学生营在组织形式、管理模式、学习内容等方面有别于普通学校，它既是收容沦陷区员生的特殊形式，也是为匡正当时教育弊端的重要尝试。其存在时间虽短，影响较小，但其得失至今仍值得镜鉴。

战时 教育政策 重庆学生营

1937年全面抗战爆发后，大片国土沦丧，百业凋零，教育遽受重创。“平、津、京、沪一带相继不守，寇骑所至，厅舍为墟，而学校及学术文化机关，尤为敌人所嫉视，摧残破坏惟恐不力”。[1]为保存文化命脉，实现抗战与建国并举，国民政府于1937年9月2日下令高校内迁。绝大多数高校虽历经艰难，最终却在后方维持弦诵不辍。甚至一些学校，比如西南联大，虽饱受颠沛困厄之苦，却演绎了教育史上的一段传奇。

一、战时教育政策的确立

在中国近代化进程中，教育在国家发展战略和民族危机与变局中的意义逐步得到认同。“时无论古今，地不分中外，任何国家转危为安，转弱为强，必先求人民心里之振奋，与社会风气之改革，此种根本工作惟教育最有效，且社会之良穷，国家之兴衰，其根本皆系于教育之优劣。”[2]所以，战事甫发，民族存亡中的教育如何应对变局的问题，就立即引起了普遍关注。……