◎朱璨

基于BYOD的信息素养教育策略研究

◎朱璨

基于BYOD（Bring Your Own Device）的基本思想体系，本文探讨了BYOD对于移动学习的信息素养教育的支撑作用，以及利用BYOD跨情境的无缝学习，协作正式学习及非正式学习，进行个性化泛在学习的信息素养教育体系的实施策略，以期为信息泛在时代下信息素养教育的发展创新提供参考。

BYOD 信息素养教育 移动学习

一、引言

1989年美国图书馆协会下属的“信息素养总统委员会”正式为信息素养下定义——“要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并且具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”如今，信息素养作为一种综合素质，不仅仅局限于信息的获取收集，还包含了出版素养、媒介素养、科研数据素养等多方面，因而信息素养教育也越来越被国内外学界所重视。传统的信息素养教育由于在形式及内容等方面的局限性，其职能和价值并未得到很好的发挥与体现。对用户群体来说，大部分的用户缺乏信息意识及信息能力，并且信息机构未能根据不同用户群体的不同需求建立起个性化的教育体系。

以“大物移云”为代表的新兴技术推动着全球产业进入大变革时代，信息环境发生了巨大变化，新媒体及新技术的出现也对开展信息素养教育提出了新的机遇与挑战，推动着教育领域的改革创新。2016年《地平线报告》（高等教育版）中提出BYOD （Bring Your Own Device）是将移动设备与学习相连结，实现了多场合的情境性活动下无缝化、连续性的学习方式。……