孙玉静，王明亮，周郁秋，吕雨梅，李英丽

(1.哈尔滨医科大学大庆校区护理学院；2.大庆市第四中学，黑龙江 大庆 163319)

PDCA循环理论是标准化、科学化循环理论体系，每次循环都将起点提高到一个新的水平并且循环不止进行下去的科学程序[1]。PDCA即计划、实施、检查、总结处理。应用PDCA循环理论可对教学不断进行评估、调整和改进，能有效地剔除教学内容和方法中的不足，形成一套有效的教学程序，从而提高教学质量[2]。我国社区护理教学起步较晚，教学多采用传统教学模式，单纯灌输知识，而非启发思想，难以激发学生学习兴趣，缺乏获取信息和应用信息的能力。因此，本研究在社区护理学教学中应用PDCA循环理论，培养学生信息意识，提高评判性思维能力，为社区护理教学方法改革提供依据。

一、对象与方法

1．研究对象。 选择我校2014级护理本科4个班学生共126人为研究对象，以班级为单位进行整群随机分组，分为PDCA组和传统教学组，PDCA组63人，传统教学63人。两组学生入学成绩、年龄、性别等均无差异。

2．教学内容。 选取适合PDCA循环理论教学的章节：结合社区护理学学科特点，选择社区健康档案的建立与应用、新生儿家庭访视、孕期及产褥期妇女保健指导、高血压及糖尿病患者的社区护理与管理，共12学时。

3．方法。(1)PDCA组：随机分为9个小组，每组7人。①制定计划(Plan)：由教研室主任及任课教师结合教学大纲制定教学计划，与社区卫生服务中心医生、护士共同设计教学临床案例，列出学习目标及任务。……