杨小利

摘 要：高职学校是培养运用型人才的主要基地，所以，改革传统教学模式中的不足，不断提高其教学水平，是促进高职学校健康发展的根本途径，也是达到人才培养目的的主要手段。数控专业对人才实践性以及技术性要求较高，基于此，本文简要提出高职学校数控专业教学模式中存在的主要问题，并重点分析其有效教学模式的构建策略，以期为相关教育工作者提供理论参考依据。

关键词：高职学校；数控专业；教学模式

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.04.239

1 前言

数控技术属于制造行业的主要技术，是实现生产集成化、自动化、高效化的前提，也是提高劳动生产效率、改善产品质量的有效手段。而数控专业的人才培养方向为生产技术管理、数控加工、机械设计以及产品制造等，数控专业对人才的综合素质以及实践技能方面的要求较高。高职学校是数控人才培养的主要基地，教学模式的合理性、科学性不仅影响学校的教学质量，同时也决定人才培养的素质，间接影响我国数控技术的发展水平。所以，相关教育工作者积极了解高职学校数控专业的教学现状，分析其中存在的问题，并提出具备针对性的解决策略具有重要的意义。

2 高职学校数控专业教学中存在的问题

2.1 数控专业的教学理论与实践相脱离

在高职学校数控专业的教学过程中，大部分教师的理论知识水平较高，但是教学质量较为欠缺。在实际的教学过程中，教师并未树立正确的教学观念，依然沿袭传统的教学方式，即课堂教学主要以理论知识讲解为主，忽略学生实践技能。……