罗廷敏

寫作文犹如做衣服，作文素材就是你制作衣服的布料，剪辑方式就是你选取的式样、缝制的款式，只有选取合适的衣料并施以精巧的剪裁，才能制出一件精美的衣服。那么，我们依据什么标准选素材？怎样剪？如何辑？

下面我们以具体文段为例，谈一谈上述问题。

——围绕主旨，有的放矢

“剪”就是“剔”的艺术，契诃夫曾说：要知道在大理石上刻出人脸来，无非就是把这块石头上不是人脸的地方都剔掉罢了。对所选素材进行裁剪，一定要根据主题的需要，或掐头去尾，或剪枝删叶，力争能够突出表现中心，去冗杂，取精要。我们看下面的文段：

因为有了你，让我在一开始倍感冰冷不适的住校生活中，感受到了母亲般温暖。

早上，当整栋楼都空荡之后，你推开一扇又一扇的门，佝偻着腰，看看鞋子有没有摆整齐，再仰起头，瞄瞄被子是否叠好。你勘测仪一般的眼睛在地板上进行一番地毯式扫描之后，确定没有任何脏物，才会在记录本上一笔一画地记下检查情况，然后轻轻关上门，推开下一扇门。

——《母亲般温暖》

分析 本是为了突出宿管阿姨让“我”感受到了母亲般的温暖，而上述段落只能体现她工作的认真。宿管阿姨的故事应该很多，但只有体现“母亲般的温暖”的才能用，而且还不能堆砌。到底用哪些，需要我们根据文章中心进行取舍。比如我们可以这样写：

因为有了你，让我在一开始倍感冰冷不适的住校生活中，感受到了母亲般温暖。

那天早上，当整栋楼都空荡之后，你照例推开一扇又一扇的门，检查宿舍的清洁状况。重感冒发烧的我瘫在床上动弹不得，你以为我贪睡，正要唠叨几句，准备伸手掀被子时，却发现我像一个燃烧的火炉。你一改往日的严肃，赶紧倒了一杯热水递给我，温柔地问道：“是不是发烧了？吃药了吗？”烧得有些迷糊的我，一下子把积攒多日的想家的眼泪倾泻而下，你轻柔地摸摸我的头，帮我掖了掖被角：“没事的，好好休息，很快就会好的。”

——《母亲般温暖》

辑

“辑”就是对“衣服”款式的设计，一件衣服要想精巧美观，就应该突出布料上最美的图案。组织并合理安排裁剪后的素材，将素材中最精彩最主要的部分呈现出来，这就是“辑”的最高目标。请看以下文段：

我正准备出门，几声滴答声引起了我的注意，再次看向窗外，天已大亮，还下着小雨，伸手向书包内掏了掏，竟然没有雨伞！肯定是忘在学校了，而此时的我又不想再带一把伞去学校，这样回家的时候就有两把伞在手里，甚为不便，再加上这个时候在家里找伞会耽误时间，万一迟到了会比淋雨更惨，我心一横，径自出了门。

——《送伞》

分析 文章的重点本是要突出父亲冒雨给自己送伞的场景，是故事的高潮和主要情节。“我”为什么没有带伞是次要情节，略作交代即可。“父亲送伞”会是一个感人的场景，可做细致描写（如朱自清《背影》中描写父亲背影的段落）。否则就会详略适当，导致文章头重脚轻。怎样修改以上文字呢？看下面的修改段落：

我正准备出门，却发现外面下着小雨，伸手向书包内掏了掏，竟没有雨伞！算了，淋雨就淋雨，再不走就迟到了。我心一横，没有拿伞，径自出了门。

——《送伞》

考场作文篇幅有限，我们选取的素材有时候是一个故事，有时候是几个故事，有时候一个故事中也会包含多个场景。这个时候我们一定要在行文前理好思路（可以用列提纲的方式进行思路的梳理），一个故事中的主要情节或场景要详写细节，次要情节只需一笔带过；最能体现文章中心的故事可细致描绘，而辅以说明的内容则可以用一句话概括（可用排举的方式写出一个具有极强说服力，又能丰富文章内容和主人公形象的排比段），做到疏密有致，繁简得当。

描

记叙故事就离不开对人物的塑造，在我们选好了素材，理清了逻辑顺序之后，对故事中人物的描写要做到一针见血，突出中心人物的主要特点，而次要人物寥寥几笔即可。请看以下两个文段：

①周末放学回家，来不及吃上点什么，我就又要赶到另一个地方补课。我总是饿着肚子在下班高峰期时的车流里穿梭，群蚁般的车辆都闪着刺眼的灯，“叭叭”的鸣笛声惊飞了电线杆上的小鸟。我一个人被人群拥挤着向前，目的地似乎是那么的遥不可及。我渐渐觉得自己是那么渺小，似空气中一粒没有什么重量的尘埃。我又产生了那种深刻的孤独感，这种感觉是从我记事起就常常出现的。我也不懂为什么我会经常觉得自己孤独，我不是没有朋友，父母也并非不爱我，可我就是被这种感觉跟踪着，跟踪了16年。我不知道别人的16岁都是如何度过的，只是我的16岁似乎并不像书里写的那样潇洒恣意，充满鸟语花香。

（《因为有了你》）

分析 题目是“因为有了你”，记叙时的主要人物应该是“你”而不是“我”，而上述文段主要是对“我”的经历、心理进行描写，并且在文中多次出现这样的内心独白，对“你”的描写反而甚少，使中心人物很模糊，没有什么特点，也不清楚故事因为“你”而有了什么不同。故在修改的过程中，应该对“你”做更多的补充，删掉“我”的多余戏份，让“你”的形象更加鲜明丰满。

一个故事中会出现多个人物，行文时一定要突出主角，写配角是为了衬托或者凸显主角的某些特点。

②我也想努一把力，于是问你：“你上次买的那本教辅资料书店还有吗？我也想去买一本。”“得了吧，就你那个智商，不可能做出那上面的题目。”你不以为然。我不服气：“少看不起人了，我就要去买一本，做给你看！”“这种事情要量力而行，不要赌气。你看你上次买的那个游戏，连第一关都过不了。”你摇摇头说。

“那你今天的午饭我不帮你带了！你自己去买吧，我不会再给你跑腿了。”

“好吧好吧，服了你了，我把我的这本借给你好吧？”

“那你既然送了我书，我以后是不是可以随时随地来你边儿上问问题啊？”

“做梦！不要打扰我学习，快去买饭去！”

——《你的激励，我的成长》

分析 文段拟以人物对话突出主人公个性，但不简洁。用对话来塑造人物，应选取个性化的语言，或对情节的发展有推动作用的语言。

人物描写的方法有很多，即便是重点运用语言来表现人物性格，也可以适时辅以神态、语调等描写。我们要运用多种描写方法凸显人物个性，彰显人性光辉。《记梁任公先生的一次演讲》写梁启超在演讲中“手之舞之足之蹈之”，写他“有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”，将梁任公潇洒的风神、渊博的学问以及浑身洋溢着的爱国热情，表现得淋漓尽致。