廖文军

我们写作文时，常常会为素材匮乏而发愁。解决这一问题，除了在平时注意积累素材外，还要学会高效率地利用自己所占有的材料，做到一材多用，使有限的材料发挥尽可能大的作用。

看下面这则素材：

2016年5月3日，在从达州开往成都东的D5185次动车上，准备去成都看病的八旬老人李某，因节后人多只买到从达州到营山座位，后借座邻座。到南充后，被刚上车的女大学生胡小姐从他暂时坐着的座位上“请”了起来。老人恳求挤一挤，被小胡拒绝，双方起了争执。大约5分钟后，一中年男子将老人让到自己的座位上。老人女儿生气地对小胡说：“年轻人啊，应该多学学。”小胡觉得很委屈，流着泪给朋友打电话讲自己的遭遇：“坐自己的座位，难道错了吗？”

分析 这则材料涉及四个人物。从胡小姐的角度来看，她应该是很委屈的，坐自己的座位没有错，老人女儿的指责显然是“道德绑架”。从老人和女儿的角度看，尊老扶弱是中华民族的傳统美德，年轻人给病者老者让座天经地义。从中年男子的角度看，牺牲自己，息事宁人，构建和谐社会，也是每个有识之士应有的责任和担当。从材料中没有露面的另一主体——列车方的角度来看，动车为何出售无座票？车上有没有预留应急座位？出现紧急情况有没有应急预案？如果没有，是不是服务的不到位甚至是责任感的缺失？这些都值得深思。

下面是从不同的角度立论对材料的运用，加下划线的句子是我们对原材料的“改装”，请仔细阅读，自问为什么这么“改装”。……