文│席 浩

以尊重之名，倾育人丹心

文│席 浩

教育是对心灵的雕琢，是一种润物无声的别样艺术，教育者需要秉持“匠人精神”，把学生的追求作为触发自我本能的动力。凤凰非梧桐不栖，非醴泉不饮，学校，理应是一方供梦想栖息的净土，让孩子自在学习，自由翱翔。百年校园，文墨氤氲。中国石油大学附属小学（原昌盛园小学）历经风雨的洗礼，跨越世纪的沟渠，独有的教育特色一脉相承，教育初心从未更改。行在路上，思索不停，在教育事业发展的新阶段，学校提出“尊重教育”的合作育人理念，糅合了各方有利因素，抽丝剥茧般地解析全新的教育命题，确立起学校的办学思想，为全校师生指明了前进方向。

定义“尊重”内涵 树立认知体系

子曰：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这是人研修学问的方式与衡量标准。而实现这些的前提就是尊重，一个人只有得到起码的认可才愿意去接受“教化”，才能尝试立身修德。尊重，是一种基本的社会伦理价值观，是维系社会和谐的有力支撑。从学校的角度，尊重是开展教学育人工作的基本价值取向。对于石油大学附属小学而言，“尊重教育”的提出又有着特殊的背景。因为有着合并、更名的经历，学校的很多构成因素并非是固定的，学校的管理层，校长、教学副校长、教导处副主任分别从其他三所学校选调；招生范围的变化，致使学生的水平参差不一。在这种情况下，求同存异，寻求共同发展是学校要解决的关键性问题。2005年，适逢《联合国教育促进可持续发展十年国际实施计划》颁布，这给了学校以启发与灵感，在可持续发展教育的核心价值观——“尊重”的基础上，学校结合自身实际提出了“尊重教育”的办学思想，准确握住了今后发展的脉搏。

学校“尊重教育”的具体内涵为：尊重所有人，尊重文化多样性，尊重自然，尊重科学。在学校文化建设上，也处处体现着“尊重”：四个尊重赫然印刻在学校大门旁的主墙上，成为醒目的标识；四个楼层分别以“四个尊重”的不同侧面为主题打造楼道文化，用学生和教师作品点缀，充分尊重他们的创造性与想象力；彰显学校文化特色的标志性建筑——“荷花墨池”正在建设当中……

“尊重”的具体要求也各有差异：对学校管理者而言，“尊重”是要尊重教育规律，尊重人才成长的规律，为推动学校以及整个教育事业的发展进行合理的规划与布局；对教师而言，“尊重”即是要尊重学生，尊重他们的个性与差别，还要引导他们学会尊重师长与互相尊重；对学生而言，“尊重”是指尊重自己、尊重他人、尊重身边的所有事物。

“合作育人、和谐发展，立足六年、着眼一生”， 这是学校一直坚持的办学理念，学校不仅要对学生在学校这一阶段的成长负责，更要为其终生发展奠基，着力培育其各项技能与素养，使其将来更好地融入社会，回报社会。“培养谦勤和雅的优秀学子”是学校的总体育人目标，勾勒出昌盛学子应有的品质追求与精神风貌，而“尊重自我，乐学善思健体魄；尊重他人，诚实负责善合作；尊重差异，民族文化要传承；尊重自然，节约资源低碳行；尊重科学，博学创新能力强”，则是与之相配的具体目标。

如今“尊重教育”已经渗透学校全员的意识，并成为相对完整的认知体系，它如同一盏明灯，照亮了学校教育改革的征程。

>>学生书写送福

课程+课堂 助力尊重理念落地

课程，既是学生发展的依托，也是学校开展工作的重要支点，“尊重教育”的价值同样需要通过课程来实现。

十年磨一剑。长久以来，学校在课程建设方面做了很多的努力，目前，已形成以“尊重教育”为核心，以“可持续发展素养”为主导的三级课程体系，“一体两翼”是其鲜明的结构特征。“一体”即国家课程。学校通过深入挖掘国家课程体系中与自身育人目标相一致的内容，加强各学科之间的紧密联系，为学校的尊重教育课程增添色彩。“两翼”分别是指地方课程与校本课程。地方课程主要以市级“中华传统文化中国梦”以及区级“走进昌平，爱我昌平”主题为重点；校本课程则是学校投入心血最多的创造性实践，本着文化传承的人文诉求，学校将目光锁定在传统文化领域，课程涵盖了阅读、书法、武术、剪纸等方面，使师生亲近传统、了解传统、弘扬传统、认同传统。

宏观来看，学校的尊重教育课程体系以国家课程为基础，以地方课程为辅助，以校本课程为拓展，在“五大领域”即人文素养、艺术素养、健康素养、环保素养、科学素养领域，创建了“六个可持续学习中心”，容纳了所有学科门类，促进了学段间相互衔接，学科间相互融合。

课堂是实施尊重教育的主战场。学校遵循“主体探究、综合渗透、合作活动、知行并进” 十六字课堂教学原则，依据学校编写的《可持续发展教育实施大纲》，开启了可持续学习课堂教学策略的探路之旅。

可持续学习课堂实施的总体思路可概括为“明确两个目的”——渗透以“四个尊重”为核心的价值观，强化可持续学习能力；“落实三个常规”——常规一，课前预习探究，明新知，巧质疑，常规二，课中合作探究，明方法，会合作，常规三，课后实践探究，重应用，提能力。在具体的日常教学中，老师们努力做到勇敢地退、适时地进，还学生以课堂主体的地位，积极引导学生学会自我思考。另一方面，全校老师集思广益，经过三到五年的辛勤付出，几易其本，开发了一至六年级的“探究作业”，让学生将问题带回家中，带到生活当中，最后在课堂上与同学、老师进行合作探究。

一系列举措调动了教师与学生的学习热情，使二者之间的关系也更为融洽，学校实现了“在尊重教育中学会尊重，在尊重实践中践行尊重”的目标，进而使尊重意识得以真正落地生根。

花开有声 多彩活动显尊重魅力

为检验与固化“尊重教育”的成果，近年来，学校在以往“系列走进”活动的基础上，开辟多种途径，为学生提供广阔的实践平台。三月读书节、五月艺术节、九月体育节、十一月科技节等系列活动，激发了学生的无限潜力，潜移默化地将尊重教育的内涵注入学生的头脑当中。

学校每年的读书节，围绕不同的主题开展，而这些主题均取自于教材。“遨游汉字王国”是其中的典型代表，该主题是五年级语文综合实践课程中的一个学习单元，学校以此为出发点，辐射整个年级，由不同的班级承担不同方面的内容：了解汉字发展历史、解读汉字故事、分析汉字书法特点等。老师在开学时将任务布置下去，使学生有足够的时间精心准备。同时，在美术课上做汉字展示服装，体育课上演绎汉字形态特点，将不同学科统一整合，将学科间的融合推向一个新的高度。

行云流水展书法，指尖轻拂奏古筝。多种艺术形式以汉字为纽带完美交融，如此动人心弦的活动展示，让观者不禁为之赞叹，家长在观看体验中感知到了学校的努力与用心，也加深了对学校的理解与感情。

“新能源改变生活——太阳能小超人创客行”活动，使学生了解低碳环保、新能源和太阳能的理念，培养了学生的探究精神和实践能力，通过用眼看、用心想、动手做、交流展激发学生的创新能力，改变学生的行为方式。一至六年级所有学生都参与其中，以视频学习、学校培训、学生自主查找资料的方式完成对相关知识的了解，培养学生搜集整理信息、提取信息的能力；通过把搜集提取的信息资料，进行再加工，制作手抄报，培养学生处理信息的能力、有条理的表达能力等；在自主创作阶段，学校为每个孩子发放了草莓派的套件，内含一个小太阳能板和两个二极管，告诉学生如何使用，让学生根据自己的意愿去创作。太阳能发卡、盲人腕表、太阳能台灯等作品显示出学生作为创客的潜质，培养了学生负责的精神和科学的态度；评选最佳创意奖、最佳制作奖、最佳设计奖、优秀参与奖，让每个参与的学生都获得不同的收获，鼓励学生不断提升创新意识。而活动的最终目的是让学生把自己的节能作品宣讲给身边的人，因此，在寒假期间，学校组织学生回到社区，给社区的人介绍自己的小作品，推动了新能源的普及和利用，得到了广大家长的认可。

智能盲人障碍仪制作、饮料瓶分类、节气童话剧……异彩纷呈的活动还在持续，“尊重教育”的魅力日益凸显。

行为示范 用尊重塑师道尊严

教师，是学校发展的根本推动力，也是学生的心理依赖，他们身上不仅有着“传道、受业、解惑”的责任，也担负着社会和民族的殷切嘱托。如何最大限度地发挥教师的价值考验着学校管理者的智慧。

“师德”“师能”“师心”建设是体现学校尊师重教的三个维度。

树师德，是学校的首要选择。“教育是有情怀的人做的事”，校长吴宝文如是说。为了加强教师队伍的德育工作，学校要求老师和学生一起学习，陪伴阅读，以得到心灵的净化与领悟能力的提升；从身边寻找榜样，是学校激励机制的外化，每年组织教师节征文，以“爱在路上”为主题，要求教师书写自己的教育故事与心得，通过表彰优秀的教师代表，让其他老师也受到影响与熏陶；组织学习全国师德标兵先进事迹， 确立自己的师德标准，让教师明晰该做什么、要避免什么，使教师能够认清自我，看到差距，从而更快、更好地进步。

强师能，是学校针对教师专业技能培养方向的探索。给想干事的老师以机会， 给能干事的老师搭平台，给干成事的老师以奖励是基本原则。学校现在拥有部分学历较高，但缺乏经验的年轻教师，为了加速他们的成长，学校组织了“拜师”活动，“师”由校外教研员和校内老师构成，既能够给青年教师提供更多的学习与展示平台，又能实现“手把手教学”。仅在学校工作一年的教师参加北京市微课大赛斩获了一个一等奖、两个二等奖，两位青年教师在第二届全国“蓝宝石杯”课堂教学大赛中，分获特等奖与一等奖的殊荣。学校从不吝惜给教师外出学习的机会，让不同层次的老师参加不同层次的培训，对一些“潜力股”，派其跨越式地参与高层次培训；另外，学校由骨干老师承担外来教师的带教任务，进行跟岗培训，这对于老师来说更多的是一种历练，敦促他们精进不休。

健师心，是要使教师始终保持阳光的心态，充满积极向上的能量。三八节，学校工会男老师会早早在门口等待，为女老师献上鲜花、丝巾等礼物，并帮助她们推车，拿东西；春暖花开时节，组织老师去踏青，尽享大好时光；十月份的苹果节健身长走；元旦老师以组为单位编排节目，尽兴演出；学生编织小组为本命年教师编织生肖礼物，送上红色围巾，表达对本命年教师的温馨祝福……

“十三五”来了，核心素养业已敲定，面对新的教育环境，学校正在全力以赴，砥砺前行。“我已经到了退休年龄，我希望下一任校长能将学校的尊重文化传承下去。”在中国石油大学附属小学（原昌盛园小学）这片土地上，早已撒下爱的种子，只要一阵微风，便会迎来遍地花开。在未来的岁月中，附小人将继续以无私无畏的丹心在教育青史上铭刻属于自己的印记。