王颖

非智力因素在学生的学习过程中往往起着重要作用。教师只有以“爱”为核心，加强情感的投入，给学生营造一个轻松、温馨、愉悦的学习和生活环境，建立一个团结、和谐、蒸蒸日上的班集体，让学生生活在希望中，才能保证和促进学生的智力因素和非智力因素的和谐发展。

几年来的教学实践告诉我，对待学困生，教师要用友善的微笑、鼓励的语调、欣赏的目光，给学生以慈母般的关怀，增强他们的信心，使他们变消极为积极、变压力为动力，绝不能伤害他们的自尊心。每接手一个班级，我都把关心和帮助学困生作为工作的重点。精心组织教学，爱护他们，使他们得到更多的关心，使他们感到集体并没有遗弃他们，从而激励他们以更大的决心和毅力改正错误。我经常鼓励他们“我相信你们的能力不比别人差，只要肯努力，学习再加把劲，准能行！”这样，使每个学困生都能充满信心和希望，从而跟上全班同学的步伐。

记得从前在村小曾经教过一个班级，刚进入期末复习时，我只顾抓学习，忽视了对学困生的思想教育工作。由于各门功课日益加深，平时学习就十分吃力的一名学生，经常完不成当天的作业，致使他思想压力很大，产生了不想读书的念头，而父母又不管他了，因此他就逃学了。后来，经过我多次家访，以一颗赤诚的心去亲近他、靠近他，去了解他的内心世界，激励他克服困难的信心和勇气，使他在感激之余，接受了我的教育，重新又回到了学校。当时，尽管我们处于紧张的复习阶段，我还是上了一节班会课，会上把这名同学的情况向大家做了一个简单的介紹。最后我说“同学们，我们都是这个集体中的一员，如果你们有了困难，那么你不希望在苦闷与彷徨中看到周围的人伸来援助之手吗？现在这名同学遇到了困难，我们关心他，帮助他还是歧视他？我认为，成绩高低不能完全反映出一个班级的思想品质和精神面貌，但是一个团结一致、互相友爱的集体就一定会取得一个很好的成绩。希望我们全班同学用实际行动帮助他赶上来。大家能不能做到？”“能！”学生异口同声地回答。这名同学被感动了，他满含热泪地说道：“大家没有因为我学习不好而瞧不起我、疏远我，反而都关心我、帮助我，我再不努力就对不起大家了，今后我一定努力，争取早日赶上来！”

从此以后，他上课认真听讲，作业及时完成，课下还能虚心请教同学和老师，学习上有了明显的进步。但在他进步的过程中，也时常出现摇摆和反复，每当这个时候我就扶他一把，使他持之以恒，促其向上。由于他勇敢改正缺点、学习成绩不断提高，后来被我班学生作为喜讯写在板报上，这无疑对他的进步和提高是一个很大的鞭策。

和谐能够产生美，可以给学生提供宽松的学习空间和亲密的交流空间。和谐班级就如同学生温暖的家，每一个家庭成员都可以在和谐的教育氛围中愉快地学习、在和谐的乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长。由于师生关系是学校活动中最基本的同时也是最重要的关系，因此教师应以“爱”为核心，满腔热血地关心、爱护学生，尊重每一位学生的心灵，与他们交知心朋友，使他们在爱的沐浴下愉快地学习、健康地成长，当看到学生进步时，教师应及时表扬鼓励；当学生犯错误时，教师应当尊重学生的人格，理解他们的年幼无知，帮助他们分析错误的原因，使他们树立信心，采取行之有效的方法改正错误。这样融洽的师生关系可以缩短师生之间的距离，从而使学生喜欢老师，乐于接受老师的教育。

时代在发展，新时代教育也在发展。关注孩子的身心健康越来越重要。我们大人往往容易忽视了孩子的心理，总觉得孩子小能懂得什么呢？可是，孩子也是人，虽然他小但他也能听，可能听不懂，但对于他自己而言，夸他的话训斥他的话他总能听得懂吧？记得我曾经看过一个心理老师的节目，节目里说到跟孩子沟通其实很简单，也很重要。所以我总是把孩子当做大孩子来看待，无论什么事情只要耐心地解释给孩子听，把大道理解释成孩子们能理解能够接受的道理，每次结果都很显著。班级上有一位同学，平时特别懒散，无论做什么都慢半拍，可能是因为乡下的孩子学习很慢，总是受到批评，所以孩子们也隔离他，他写作业越来越慢，只要跟学习有关的事情他都抵触，越是严厉地要求他他越慢。后来，我想既然严厉的管教不行，我跟他谈谈吧。再小的孩子都有梦想，我问他的梦想是什么，他说他将来想开一家属于自己的酒店当老板，我笑了笑说：“你这个梦想真的很好哦！很切合实际，能赚好多好多钱，但是你想当老板你没有文化不会算账，跟人谈生意不会说话、不讲究说话技巧是会吃亏的，你现在不写作业不学习还怎么当老板呢？”他拿着笔，看了看我笑了，马上拿起笔开始奋笔疾书。看到他这样，心里很是欣慰。我想世间没有什么事情是无法用沟通来解决的。

生病若得不到及时的治疗将会酿成痼疾，学困生若得不到特殊的关怀帮助将会更趋于落后。因此，教师要善于用“爱”的清泉去安抚他们受了伤害的心灵，去拂掉他们心灵上的灰尘，一点一滴地让他们生活在希望之中吧。

编辑 薄跃华