李雨雯

摘 要：学前教育的关注度越来越高，重要性也逐渐提升，幼儿园是幼儿接受教育，增长知识的场所，是培养幼儿良好的身体素质和心理素质的阵地，幼儿对幼儿园会产生依赖心理和归属心理。要培养人格健全、心理健康的儿童，幼儿教师自身需要人格健全、心理健康，教师要学会自我心理保健，提高心理素质，增强自我情绪控制和调节的能力。

关键词：幼儿；幼儿教师；心理健康

心理健康不仅是指没有疾病，还指个体社会生活适应良好，指在一定的客观条件下将心境发挥到最佳状态。记得曾有一个人比喻，他说人生就像一串数字10000……，要使这一大串“0”有意义，必须有前面的“1”健康地站着，这“1”是什么？就是我们本身！只要我们健康地站着，后面的“0”才是真实存在的。拥有健康并不意味着拥有一切，但失去健康则意味着失去一切。

一、幼儿教师对幼儿心理健康产生影响的原因

幼儿教师的教育对象是天真、幼稚、可塑性极强的幼儿，幼儿每天大部分时间都生活在幼儿园这个环境中，与老师朝夕相处，其中游戏、学习、生活都是教师指导、管理和培养的。在孩子眼中，教师是无所不能的，正是由于教育对象的特殊性（3～6岁幼儿），幼儿教师的心理健康对幼儿心理健康的发展有着重要影响。

二、幼儿教师心理健康对幼儿心理发展的影响

1.幼儿教师的心理健康是幼兒心理健康发展的需要

在幼儿心理健康发展和健康人格的形成中，起着重要作用的除父母外，第二位就是教师了。幼儿容易受到外界的影响，而这种影响会关系到幼儿的一生。教师健康的心理在幼儿心理健康的发展中起着积极促进的作用。幼儿的一些消极心理或心理障碍也是受某些教师不健康心理的影响所导致。教师不健康的心理行为，其受害最大的则是幼儿，比如：①教师的学习动机不高会导致幼儿失去学习兴趣，注意力不集中；②教师情绪不稳定会使幼儿产生发脾气、争吵、说谎等行为；③教师缺乏自信心会成为一种错误的示范，造成幼儿性格和情绪问题，使幼儿产生自卑、胆怯等心理。

2.幼儿教师的心理健康是从事幼儿教育工作的必要条件

心理健康是人们学习、生活和工作的基本条件，与失去生理健康一样，不健康的心理会直接影响到人的各种活动的正常进行。特别是幼儿教师，我们的教育对象不是一两个幼儿，而是一个甚至多个幼儿群体，所以幼儿教师的心理失常将会直接影响下一代的健康成长。

3.教师对幼儿的爱

教育家马卡连柯曾说过：“要关怀备至地来培养人，就像园丁栽培心爱的果树一样。”然而，爱的力量是相互的，教师为孩子们付出了多少爱，孩子们就会以同等的爱来关心他的老师。热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质。爱也是幼儿的一种需要，有了这种需要，教师与幼儿之间才能建立良好的情感关系，能使幼儿产生积极愉快的情绪，从而提高幼儿参加教师活动的积极性。例如，老师对幼儿的一次亲吻、拥抱、赞美会让幼儿感到老师是喜欢他的，上课时，他会注意力很集中，表现积极。反之，幼儿会做出消极被动的反应或产生逆反心理。

幼儿教师应具备“三心”，即多一点细心、爱心和耐心去挖掘幼儿身上蕴藏的优点，及时给予鼓励。教育上的公平意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个幼儿，孩子对教师的态度是否公正是非常敏感的，如果一个教师把孩子们分成喜欢和令人讨厌的，偏袒某些孩子或教师本身喜怒无常，这些都会使孩子心理上受到不同程度的伤害。

三、做好幼儿教师心理保健，促进幼儿心理健康发展

在当今日益激烈的社会中，各行各业的人们都处于“高压”状态。而幼儿教师心理的健康关系着新一代的成长，所以教师自身的心理保健显得极其重要。教师需做到：

1.重视心理健康，关注心理保健

教师要把心理健康和生理健康放在同等地位，能够清楚了解自我的人格特点，在日常工作中有意识地提醒自己不要受消极情绪的影响。了解相关心理保健知识，便于更好地调节自己。幼儿园里，教师与幼儿在一起的时间最长，其影响也最大，因此，教师应注意自己的言行，给幼儿营造一种温暖、和谐的心理氛围。

2.学会调节自己的情绪，建立良好的人际关系

情绪有消极情绪和积极情绪两种，对于消极情绪，我们可以通过倾诉、唱歌和运动等方式来宣泄，或采用积极的自我暗示、鼓励等方式。良好的人际关系是心理保健中的重要环节。除了家庭成员，教师需要处理好与同事、家长、幼儿之间的关系。在幼儿园，让幼儿学会与别人友好相处，养成互助行为对其社会性发展有着重要作用。在日常生活中，教师要适当控制自己的情绪，尽可能用一颗平常心与同事、家长、幼儿及管理者进行交流，营造融洽、和谐的氛围。

总之，幼儿教师的心理健康状况会潜移默化地影响幼儿心理健康发展。幼儿教师不仅向孩子传授知识，更是幼儿人格的塑造者，因此重视幼儿教师心理健康是我们每个人的义务与责任。

参考文献：

王凤玲.学前心理学[M].中国时代经济出版社，2004.

编辑 张珍珍