王晓红

摘 要：想要全面推进素质教育，培养人格健全、体质强健、多识多能充满个性的师生，就必须为教育教学搭建一个充满现代气息的平台。如何打造一所富有生命气息的校园，也成了教育人的新课题。

关键词：风景；希望；自由；文化

教育在古代汉语中是“上施下效”的意思，在英语中有“抚育，自身生成”的意思，在德语中有“引导，唤醒”的意思。这样似乎肯定地说教育必须是充满生命体征的，所以我们的校园必须为生命奠基培根。作为一名农村小学校长，必须时刻谋划着如何打造一所具有生命气息，同时又适合乡村中成长发展的教育之路。

一、学校是一道靓丽“风景”

远远望见的学校，巍巍山下青墙环绕，绿树遮蔽；高高红旗随风飘扬，青山碧水。校门两旁树木修剪整齐，形状新颖别致。匠心独具，高低错落、疏密有致、大小相嵌，整体变化中和谐统一。举目环顾，校园四周鲜花朵朵，芬芳迷人，绿树环绕，蝶舞鸟语……校园里诗情画意，书声琅琅。当我们教师迈进学校大门的那一刻，就对学校的教育教学充满美好的向往与憧憬；当家长们把孩子放逐在校园的那一刻，他们的心中是对教育的信任与期望；当孩子们飞也似的进入校园时，他们无穷的小宇宙是无尽的奇思妙想，是对未知世界无尽的向往……

整个校园春花、夏荫、秋色、冬韵的优美画卷，既能陶冶情操，又能促人高尚文雅；既清香可人，又书香浮动。

二、学校是一缕希望之“光”

学校本身就是一个发光体。好的校长就是一所好的学校，在教育弥留之际，校长必须把握住教育的方向：质量与创新。

关于质量，学校没有质量也就没有了生存的权利。

我们的学校应该是一所有自己特色的学校，更是一所有品位的学校，也就是我们的教育必须是关注人的，也是关注社会的，更是关注过程的，同时也必须关注结果。学校的每一个孩子和教师，都应该怀有立足乡村实际，同时也应该具备面向社会、面向世界、面向未来的价值取向。赋予校园良好的生态、文化的内涵，培养爱学习、爱劳动、爱家乡、爱祖国、爱社会的情怀。所培养的学生应该是有追求，有理想，心系国家，又要有建设乡村的朴实情怀。

有品质的学校，它的每一个高大的建筑，以至于每一处绿树花草，都应该精雕细刻，精心选择，细节中无不折射着教育人的品位。学校的使命不仅仅是答疑解惑，传授知识，更重要的是培养人格。苏霍姆林斯基说：当我们的学生在离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。

没有创新就没有学校的发展。具有生命力的学校应该有一支创新型的、有活力的教师队伍，一个学校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名师。只要你每一天不要去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。我们每一个人的心中都沉睡着一个完美的自己，我们学校的任务就是把那个沉睡中完美的人唤醒。

三、学校是自由的“磁场”

自由是与人性化相辅相成的。学校必须成为孩子们舒展心灵，放飞想象的场所。我们要引导学生回到生命的原生态本真状态，在风雨的磨砺中走向成熟的单纯，单纯的成熟。引导学生蜕去幼稚的表皮，丰富人生的阅历，向生命更高的层次回归。以诗意的思考，洗净心灵的积垢，还原心灵的简约与宁静。

学校是孩子们可以犯错误，可以淘气，可以打闹、追逐、嬉戏玩耍的场所，主要的是与人纷争之后学会了解决冲突，学校就是一个自由的磁场，可以尝试错误，并从错误中学会如何正确解决问题。

苏霍姆林斯基说：一个学校可以什么也没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校。学校的图书馆、微机室都是开放的，学生可以自由地翱翔在知识的殿堂，也可以自由地行走在数据时代。

四、学校是文化的栖息地

学校最终必须是文化的栖息地。學校最终是生命和生命的对话。学校是最有生命力的一个组织。它的生命之源就是文化。

一所农村学校，它应该是有乡土气息特色的学校，它的文化也必须是富有浓郁乡土特色的文化，同时也必须是与时俱进，具有时代感的文化。

首先，要努力打造适合自己学校的文化特色。比如，蔡元培对北大的地位、品位、风气的确定，养育了“兼容并包，学术自由”的北大文化，陶行知对大众教育宗旨的确定形成了晓庄学校“做中学”的文化，为我们理解和创建学校文化树立了榜样。

现代社会的迅猛发展，所有教育必须走在浪尖，也就是我们的学校必须具有前瞻性。让每一个孩子多元发展，让学校充满活力，就要秉持以人为本的育人理念，以信息技术、网络空间、网络资源作为支撑，为学生提供健康而有活力的教育环境，为学生的发展提供合适的成长环境。

乡村学校既需要信息技术支撑，也一定要有立足乡村实际、形成乡土气息浓厚的、有泥土味的生态的办学特色。互联网环境下的老师是自由的教师，学生更加宽松和自主。

有自由生长的野花，有自由欢快的鸟鸣，还有自由流淌的小溪。有宽敞明亮的教学楼，有物联网技术支撑的智慧教室，还有那自由生长的可爱的孩子们，这就是未来的乡村学校，有生命气息的地方！

参考文献：

余永新.实施素质教育的重要举措[J].石河子科技，2005（2）.

编辑 张珍珍