牟立行

中共中央早已下发了《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》文件，这个文件是我们广大教育工作者的一盏指路明灯，它为我们指明了前进的道路和方向。作为战斗在教育第一线的教育工作者，必须毫不动摇地全面贯彻《决定》的精神。

可是，应试教育的思想根深蒂固。有一次，和一位山区农村中心校校长，闲谈到当前我国教育战线进行的中小学教改形势时，这位校长地说：

国家很早就提出素质教育。这么多年过去了，考试教育根深蒂固，素质教育收效甚微。前几年国家又提出了减轻中小学生过重的学业负担，可是，到目前为止减下来了吗？教辅资料是越来越多，学生的书包是越来越重，作业是越来越多，考试是越来越频繁。

接着，该校长又指出：“素质教育提倡十多年来，广大教师期盼、畅想在素质教育中，挣扎、耕耘在应试教育的沃土中。每年上级的考核还是看学校成绩的排名，看升重点中学的人数。当然，学校对教师的考核也就同样看教学的成绩高低了。这次中共中央关于深化教育改革，全面推进素质教育》那是理想中的教育，离现实太遥远了，是可望而不可即的。农村学校根本没有素质教育的条件，没有必要搞什么素质教育。”

这位校长有这样的教育观，他所领导下的这所学校，近两年的教育教学情况是怎样的？带着这个问题，我走访了该校周围的群众，情况如下：

1.在校生，特别是初三的学生，在上课时，可以自由地出入教室，上课的时间可以到街上去吃串串香，进电子游戏厅，或满街逛。

2.小学生的不良行为增多，抽烟的、喝酒打架的比比皆是。

3.初中学生的辍学率高达5%左右，凡奉上级巩固率时，该校就安排教师到处地找同学、熟人开证明变辍学生为转学生证明，以供上级检查。

4.就是该校校长所教的学生成绩也是很糟的。

5.因考試成绩低中学生常常被赶出教室，不准上课。

这所学校的现象说明什么呢？是中共中央的全面推进素质教育的决定把学校搞乱了，还是学校特别是该校校长自身就没有正确认识是什么素质教育，更没有认识到当前全面推进素质教育就学校的振兴之路，中国教育的根本之路，民族复兴之路。

我恰恰认为，农村学校不是像那位校长讲的没有实施素质教育的条件和推进素质教育的必要，而是有全面推进素质的广阔天地。且只有推进素质教育后学校才有朝光，当地百姓才满意，学生才能成为21世纪合格的人才，合格的公民。

英国的教育学家斯宾塞早在100多年前就指出，“学习一件事物比读十本书更管用，这是孩子的亲身体验，知识的得来是经过他们自己验证的，这样也有利于培养孩子独立思考的能力。”同时他还指出：“长期以来的教育误区，把教育仅仅看作是在教室的苦行僧的生活，而忽视了对孩子来说更有意义的自然教育和自助教育。”农村学校具有更为广阔的自然教育和自助教育的天地。

1.广阔无垠的农村大地，种类繁多的动物，多种多样的植物，四季变化的自然景观，日、月、星辰，多有乐趣。给我们农村的孩子提供了观察、记录、记忆、想象、思维、分析、研究的感性材料。这是城里的孩子最缺少的，也没很适合的条件找到的。

2.农村有多少勤劳的劳动人民，在党的富民政策的引导下，在当地政府的关心支持下，天天勤奋地工作着，特别是在地处西部的我们，在党的西部大开发、退耕还林的政策关怀下，西部人民精神更加振奋，他们用双手不断改变家乡的面貌，社会天天在进步，月月在变化，年年在前进。这些材料是城里的孩子得不到的好材料。

3.在农村中的养殖种植场地里，农民们不断学习新科学，应用新科技，不怕烈日晒，不畏风雨打，创造出一个个好的技术，总结出好方法，这么多新的事物，学生中身边的事，是学生学习的好榜样。

4.农村中的山川大地，奇石怪洞，绵绵群山，有多少知识等着我们去学习研究。

5.农村的多少地块，多少小路，是同学们的天然运动场。

6.多美好、多广阔的农村天地，是我们农村学校及城市学校全面推进素质教育的实验场。

这么多、这么好的自然教育资源和自助教育材料只要被广大的教育工作者充分利用起来，精心策划设计，辛勤地耕耘，在适应儿童的身心特点下，乘上《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的快车，就一定在较短的时间里，从根本上振兴农村学校，切切实实提高教育教学质量，办出让人民满意的教育。

当然，我在强调农村学校要利用农村最好的自然教育资源和自助教育资源进行全面的素质教育的同时，也不是说书本知识就不重要，这里需提出的是书本知识的传授，并非要以枯燥乏味的、严肃无情的苦行僧那种背经方式去学习。那种以考促教，以考促学，把学生逼成和尚念经，有口无心，用分数排名打击学生的学习方式，不会给学生带来乐趣，只能扼杀学生的学习积极性。我们要引导学生自主学习，探索学习，赏识学习，成功式地学习。尊重学生的人格，绝不能以考试分数论英雄，让学生把课本知识的学习与本乡本土的自然教育资源有机地结合起来，形成特色的农村素质教育天地。

编辑 张珍珍