岳萍

摘 要：生本教育是在新课改背景下兴起的一种新型教学思想和方式，它强调在教学中能充分发挥学生的主体地位，让学生成为课堂的主体，在教学中全面激发学生的潜能，而教师只是在教学中起辅导作用，在适当的时候对学生进行指引，这种教学模式下以学生自主学习和小组合作学习模式居多。就小学数学生本课堂教学中小组合作学习方式进行探讨。

关键词：小学数学；生本课堂；教学；小组合作

小组合作学习是当下教育课堂中常采用的教学方法之一，在新课改背景下越来越多的人倡导采用小组合作模式进行小学数学教学，将小组合作学习方法运用于小学数学生本课堂教学中，不仅有效激发学生的创新思维，培养学生的自主学习能力，而且让学生在数学课堂中获得更加全面的发展。在小学数学生本课堂中，通过小组合作学习的方式不仅可以让学生有效获取数学知识，提高学生的数学学习效率，还能在教学中有效培养学生的集体意识、合作意识等，促进学生思维能力的发展。为了在小学数学生本课堂中有效采用小组合作學习方式，对学生进行教学，教师可以从以下方面着手。

一、根据学生实际学习情况，进行科学合理的小组划分

小组合作是生本课堂教学中的重要环节之一，在进行小组合作学习教学前，教师首先要做的就是对学生的实际学习情况进行考量，了解每一位学生的学习状况，然后根据学生的学习需求合理划分小组，只有这样才能保证小学数学生本课堂教学的高效性。

例如，学习“万以内的加法和减法”的内容时，教师安排学生进行小组合作学习，可以根据学生的学习状况来科学合理地划分小组，比如将某些数学计算能力较好的学生安排与数学基础较差的学生在一个小组内，使得数学基础较好的学生可以在小组内有效带动学困生学习，并帮助他们有效学习，这样就可以整体提高学生的学习效率。同时，教师在划分小组的时候要尽量遵循“组内异质，组间同质”的原则，使各小组内能够相互帮助，有效发挥学生的主观能动性，同时也使各小组间势均力敌，这样可以有效激发学生的斗志，使各小组件形成良性竞争，全面提高小学数学的教学效率。

二、根据教材内容，选择适当的合作学习时机

在小学数学生本课堂教学中运用小组合作学习模式需要教师选择适当的时机，并不是教师想什么时候采用就什么时候采用，或是在小数数学教学课堂中一直采用小组合作模式，这种方法明显是不可行的，而且也会影响小学数学的教学效率。因此，在小学数学生本课堂中教师要根据数学课本的内容、学生的实际学习情况来选择恰当的时机进行小组合作教学，有效激发学生学习热情，提高数学教学效率。

例如，在学习“平行四边形和梯形”的内容时，教师就可以让学生以小组合作的方式进行学习，让学生对自己平时生活中常见的平行四边形和梯形图案进行探讨，这样不仅可以有效发挥学生的主观能动性，使学生成为课堂学习的主人，还能通过学生之间的讨论交流，碰撞出新的思维火花，有效激发学生的创新能力。像“1亿有多大”这样的数学内容，就不需要学生去讨论了，教师可以通过有效讲解让学生了解，这样可以有效提高教学效率，让数学教学课堂更高效。在小学数学生本课堂教学中采用小组合作学习的模式进行数学教学时，教师一定要有针对性，使得小组合作学习的这种方式能够有效帮助学生理解知识，提高学生的学习效率，只有结合实际情况，选择适当的学习时机，才能有效、全面地促进数学教学成果的提高。

三、加强学生之间的交流沟通，开展多维评价

在新课改的背景下，越来越多的人开始注重教学中的反馈、展示，因此，在小学数学生本课堂中采用小组合作学习模式教学时，教师要注重对教学的评价，让学生在课堂中能够有效展示自己的学习成果，让每一位学生都能认识到自己的不足之处，促使学生能够不断完善自己，使学生发展更好。

例如，教师可以在一堂课快要结束的时候，对学生的学习情况做出合理评价，用激励性的语言给学生鼓励，有效增强学生的自信心。教师也可以对小组间的合作学习情况进行评价，让学生在以后的学习过程中能够更加团结，有效增强班级凝聚力。评价的时候也要让学生参与其中，比如可以让学生进行组内互评，使每一位小组成员都能说出自己的想法和观点，也可以进行组间互评，让每一个小组派出一个代表说说其他小组在数学教学中表现较好的地方及不足之处，这样不仅可以让学生之间相互关注彼此间的学习动态，有效学习他人的长处，也能让学生明白自身的不足，从而培养学生提高自身的学习能力。

总之，随着教育的不断深入改革，采用小组合作学习模式教学已成为教育发展的一种趋势，将小组合作学习模式应用到小学数学生本课堂教学中，不仅是有效践行新课改理念的表现，也是充分唤醒学生的主体意识，使学生将来获得更好发展。

参考文献：

[1]路转娥.生本教育改革实践与探索[J].职业，2014（36）.

[2]吴智敏.小学数学课堂合作学习有效性研究[D].西南大学，2008.

编辑 孙玲娟