张伟

近年来，基础教育作为一种教育思想，从认识上解决了义务教育的性质、任务等基本问题，在中国的大地上，生机勃勃的春生根，发芽，开花，结果，基础教育的教学方法上，突出了面向全体是学生，彰显个性、因材施教，尊重和促进学生个性的健康发展，在教学内容和形式上，不搞千篇一律的模式，细化了体育活动课、劳动技能课、美术手工课、健康教育课的时间和内容，并降低了教材的难度，着眼于教材的基础性教育，适应了分类培养和主动发展学生特长的教育要求，再加上现今社会市场经济的飞速发展，致使部分有特长的学生受社会、家庭中不良因素的影响，产生了一些错误的认识，头脑中没有了合作意识，就这一点我有以下几点粗浅的认识和做法。

一、合作意识有利于学生的学习，身心的健康成长，也是以后生存发展的保障

1.合作意识。首先是教师在开展基础教育的过程中，在教育观念上要重视。基础教育是以课堂教学为主，课堂教学又是以学生为主体，教师为客体来进行的，如果学生的合作意识不强，如，在教师进行“基础性知识”教学时，学生却因兴趣爱好不喜欢而产生抵触情绪，就会导致教师的“基础性知识”的教育教学不能达到目标，那么，基础教育的教材着眼于机制性教育，就达不到教育目标，作为教师，不仅要认识到基础教育是教育规律的客观要求，是历史的必然，是教育思想观念的转变，一个渐进的过程，还要从自身做起，去不断完善基础教育的顺利实施，因此，教师应重视学生合作意识的培养。

2.合作意识有利于学生的学习，身心健康的发展。首先，学生正处在学习知识的阶段，现如今又处在科学技术日益复杂和迅速发展的时代，对有些新知识的学习，离不开教师的指导和帮助。学生如果不能很好地合作，就不能在学习过程中体现主体地位，就会对知识失去信心兴趣，不能很好地掌握新知识。再者，小学生也处在身心健康发展的阶段，由于年龄的局限，在认识上还不能很好地辨别是非，再加上少年儿童的心理素质，往往会与教师、家长发生抵触情绪，并容易形成对立面，对教师家长的言行采取不合作态度，这样学生就会受不良因素的影响，容易染上不良习惯。

3.合作意识是学生长大后生存的保障，每一个小学生长大后都要走入社会，就会与社会的方方面面，国家的法律、法规，集体、个人发生各种关系。还有，一个人仅仅与社会、国家、集体合作还不够，还要与同事，邻里等个人合作才能更好地生存，生活得更加美好。

二、小学生合作意识在基础教育过程中的培养

1.从“兴趣”着眼，让学生认识合作的重要性。我在教学中经常利用学生感兴趣的活动，要学生自己分析活动是否成功的原因，并帮助学生想出解决问题的方法，那就是学生如何合作的问题。如：学生中有许多男生喜欢踢足球，每次学生踢一场球，总有许多值得骄傲的表现，也有许多遗憾的机会。我就抓住这一机会和学生一起讨论，为什么失去了机会，往往是因为某个人忘了与同伴合作失去了机会。就势利导，让学生认识到合作的重要性。但我也没有忘记肯定某位学生能抓住时机“单刀突破”的正確做法。

2.采用小组合作的学习方式。“物以类聚，人以群分”，我在教学工作中经常观察学生的各种活动，根据学生的活动玩耍时，对学生自然形成的小组进行明确，组成学习小组，并对每个小组针对性辅导，这样的学习小组，学生在学习时感到轻松自然，小组成员还是在一起玩耍的小伙伴，当与其他小组竞赛时，就会因为小组合作的好，增强动力，提高竞争力。

3.经常开展学生讨论活动。我在课堂教学中经常开展一些讨论活动，使学生的思维在讨论过程中得到发展，同时，也在讨论中懂得一个人的能力是有限的，大家的力量合起来，可以解决一个人不能解决的疑难问题。并且还会学到更简单、有效的方法。如：体育课中小足球的射门技术教学。有的学生喜欢踢射门下角的地滚球，认为速度快而守门员扑球速度跟不上容易得分；还有的学生喜欢队友配合，认为配合能扰乱守门员的判断更容易得分。

4.经常开展集体体育竞赛活动，强调集体荣誉。重视学生的合作，参与各种竞赛活动，可以激发学生的学习兴趣，使学生为了参加竞赛而产生学习新知识和新技能的欲望，以竞赛活动的形式创造良好的学习环境，从而使学生能愉快积极地参与到活动中。我组织竞赛时强调纪律和集体荣誉，注重学生的合作参与，每个竞赛活动后，和学生共同讨论竞赛中存在的问题，让学生总结出为了集体荣誉，应该怎样合作的最佳方案。

5.学生应以“爱心”团结合作起来。合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类社会赖以生存和发展的重要动力，因此，我在数学教学活动中，始终抓住学习品德教育，培养学生从小相互友爱，相互帮助，关心集体关心别人，共同提高，使学生的合作意识能够在充满爱心的氛围中得到培养。

参考文献：

[1]李海玲.浅谈在体育教学中培养学生的合作意识[J].课程教育研究，2014.

[2]刘唐.新课改合作意识在体育课堂的应用[J].才智，2013.

编辑 孙玲娟