王喜利

摘 要：小学是一个为孩子成长打基础的阶段，十分重要，新课改背景下对小学语文教学有着明确要求，探讨当前小学语文作文的情况，并由此探索小学作文在起步教学时所需要注意的事项，以供参考。

关键词：小学；作文；起步；教学

小学是孩子成长过程中一个十分重要的阶段，是为孩子后续成长打基础的阶段。写作是综合了语文学科各项能力的一个技能，对于学生来说是一个十分重要的基础能力，小学阶段语文教学不仅要教会学生识文断字，还要让学生学会写作。

一、小学作文教学现状

2016“浦东之秋”语文教学高峰论坛上众多教育专家就小学语文改革发表了看法。其中人民教育出版社编审崔峦表示：语文教学必须为学生打好四个底子：识字、写字与词汇、读书、表达以及精神；要打好学生语文底子，提高学生语文素养，运用认知心理学，特别是在作文教学方面，要符合学生学习心理和语言思维发展规律。也就是说，当前教育界正在积极探索小学语文教学改革，寻求一条改革的康庄大道。

从目前情况看，网络上充斥着很多小学生的“奇葩作文”，在引人发笑的同时，也引起笔者深层次的思考。小學三年级是写作文的起步阶段，很多家长表示“自己的孩子写作颠来倒去就那么几句，每次要写周记了就开始愁眉苦脸”。甚至有些作文让教师也感觉匪夷所思，比如2015年一位教师在微博上发表了一篇自己学生的“童话”作文，题为《王子找公主》，出自三年级学生之手。从这篇文章可以看出，这个孩子的想象力很丰富，尽管不少字还需要用拼音来代替，但整篇作文所讲的故事“曲折离奇”，相比那些内容空洞、抄袭而来的作文，要进步得多。

二、新课改背景下作文教学探索

小学语文作文起步期是在小学三年级，学生年龄还比较小，接触不多，极容易受外界因素的干扰。小学作文出现各种问题，本质上还是没有做好引导，上文提到的例子，就有网友猜测“肥皂剧看太多”。小学是打基础的阶段，小学生本身接触的少，语文知识的积累也不足，学生认知心理侧重直观化。当前是信息大爆炸时代，如果教师和家长没有引导好，那么小学生作文当中出现“跑偏”、抄袭等问题就不足为奇。所以有必要在起步阶段就引导好学生，提高学生写作水平。小学生正处于天真烂漫的年龄，儿童是天生的诗人、艺术家，他们拥有丰富的想象力，强烈的求知欲、好奇心。所以小学作文起步教学必须符合学生的认知规律和个性特点，采取恰当的方法。

首先，在小学低年级段有看图写话教学环节，新课改要求低年级段学生习作目标在于对写话有兴趣，要写自己想说的话，要写想象中的事物，写出认识和感想，写话时要乐于运用阅读和生活中学到的词汇。写话可以说是起步阶段最为重要的培养学生写作能力的途径，而这需要让学生识字写字，说好话。需要在教学中先鼓励学生说话，习作则不需要操之过急，应充分调动低年级学生的好奇心和求知欲，写正确的字，说完整的话，这是培养学生写作的基础前提。

其次，要指导学生去观察，去思考。只有细致观察才能在写作时写出符合客观规律的文章，比如花开花落的现象、比如动物的姿态、人物的表情表现等等。教学时要让学生学会观察重点，哪怕是不懂也要观察表象，养成观察的习惯，同时观察要学会一定的技巧，比如观察一个人，可以从下到上，或是从上到下，观察景物可以由近及远或是由远及近。这种观察顺序可以使学生在习作时逐步形成条理性。教师要指导学生在观察时进行记录，这是积累写作素材的有效途径之一。要在观察过程中进行思考，教学中可以设问引导学生思考，比如先用多媒体播放一段关于春天的动画短片，让学生看短片时思考春天来了，树木、花草等有什么变化，人们的生活有什么变化等，带着这些问题展开想象，并结合观察到的现象，写出自己想说的话，解放学生的表达欲望和天性，形成习惯，激发起兴趣后，学生就会自动自觉地为写作积累素材，也敢想敢说。

最后，在打基础阶段就需要激发学生阅读的兴趣，养成阅读的习惯。因为阅读是写作素材重要的来源，当学生储备了一定的识字量，就可以逐步加强阅读量训练，鼓励学生广泛涉猎课外读物，增加知识面。当然不能太过，要循序渐进增加学生阅读量，并让学生在读书时摘抄一些优美的句子，以备不时之需。同时，可以预留一定的时间在课堂上组织一些活动，比如词语接龙、朗诵比赛等，进一步引导学生丰富自身的语言资料库。

小学语文作文起步教学不能操之过急，必须先为学生打好基础，让学生敢于表达，敢于说话，引导学生解放自己的表达欲望和天性。但不能操之过急，重点指的是不能过早让学生进行作文写作，而是要在识字写字教学阶段就开始引导学生，一步步使学生养成良好的写作习惯，使学生在作文起步阶段就奠定坚实的基础。

参考文献：

李吉林.为儿童快乐学习的情境教学[J].课程·教材·教法，2013（2）：3-8，28.

编辑 孙玲娟