王秋萍+孙达国

摘 要：在新课程改革步伐不断前进的背景之下，由于新课改的相关要求，小学语文教学过程中的对话理论受到了社会的广泛重视，原因即为该理论贴合了新课改的相关要求。在小学语文教学过程中，进行对话学习方式的推广，不但培养了学生的思维能力，培养学生的创新意识，让学生养成独立思考的好习惯，让他们的学习变得更加主动积极。所以，基于对话理论的小学语文教学方法不但提高了小学语文教学质量，还提升了教学效率。结合当前的小学语文教学特点，对以对话为学习策略的小学语文教学进行了简单分析。

关键词：对话学习；对话理论；小学语文；教学方法

在新课改的背景之下，虽然很多老师在教学实践的过程中知道对话学习这种教学策略，但是对于对话学习的相关情况并没有一个深层次的了解与全面掌握。所以，一些老师就潜意识认为师生之间的互动交流就是所谓的对话学习，然而却忽略了更加重要的学生与学生之间的对话学习、学生和书本之间的对话学习。所以，在进行小学语文的教学过程中，真正的对话学习得不到更好地运用，对话学习带来的效果得不到充分的体现。学生的语文素养不到真正的提升。因此，老师要对以对话学习为基础的小学语文教学思维进行了深入的研究探讨，结合学生的实际学习情况，不断对现有的教学方法进行改进，以此来不断提升小学语文的教学质量与效率。

一、以对话学习为基础的小学语文教学

1.教学模式的组成结构：以对话理论为指导思想的小学语文教学方法主要包括以下几个搭建结构：

（1）进行对话学习的主旨。在教学过程中，对话学习的作用若是想被完全激发出来的话，对对话过程中的主旨确定是必不可少的一个环节。通过主旨的确定，教学实践才具有明确的目的，能够在开展教学活动的时候，更具备针对性与条理性。

（2）对话的分旨以及对话过程中的着眼点。当对话学习的目标和对话学习的主旨得到正式确定之后。老师要把对话学习过程中的分旨以及对话学习过程中的主要关注点进行仔细的确认。通过这样的过程，老师与学生、学生与学生、学生与书本之间的对话交流过程变得更加富有条理性，让对话学习更加准确，让学生在进行对话学习的过程中，提高小学语文教学过程中教学的效果与质量。

2.以对话理论为指导思想的小学语文教学

（1）凸显教学核心。以对话理论为指导思想的小学语文教学，在实践过程中，要将对话作为教学过程中的重点来进行建设，学生所对话的主旨不能偏离小学语文的教学中心。只有这样，小学语文课堂上的对话学习才能够以恰当的方式进行，讓学生围绕着对话的主旨进行相关的学生与学生、学生与书本之间的对话，不断加强对语文知识的了解程度。因此，以对话理论为指导思想的小学语文教学能够凸显教学过程中的核心。

（2）加强教学过程中的多样化。以对话理论为指导思想进行的小学语文教学实践过程，老师充分考虑到学生的实际学习情况，将实际情况与语文教学内容进行进一步的融合，因地制宜，进行语文的教学设计。激发学生对语文学习的兴趣，诱发学生进行学习的热情。让学生在对话的过程中，不断提高自己的语文水平，加强对知识点的领悟与理解，提升学生的语文综合素养。

二、以对话理论为指导思想的教学策略

在小学语文教学实践中，不断开展对话学习，让老师的教学过程变得更加灵活多样，教学内容更加富有趣味性与教育性，能够在学生学习的过程中，发挥更大的效果，不断提升学生对语文知识的掌握程度，提高他们的语文综合素养。

1.让学生对教学课程进行预习

在小学语文教学过程中，想要让对话学习发挥更大的作用，不断提高他们的语文成绩。首先要做的就是在开始语文教学实践之前，让学生自行开展对教学内容的预习过程，让他们进一步对文章进行理解与把握。通过预习，学生在开展对话学习实践的时候，才可以用最佳的状态来开展对话学习，在彼此的交流过程中对语文知识进行思考、学习、掌握。学生在教学活动开始之前的预习形式也是多种多样的。比如提问式，就是老师在参考教学内容之后，给予学生相关的问题，在这些问题的引导之下，让学生对教学内容进行全面而细致的预习，在预习的过程中不断对问题进行思考，尝试做出解答，从而加深学生对于文章的理解与掌握。

2.确定核心主旨和分论点，进行多样化的对话学习

在小学语文教学过程中，想要让对话学习的相关活动效果与质量得到大幅度的提升，把对话学习过程中主旨与分论点进行确定是不可或缺的重要步骤。通俗的来讲，就是学生与老师在对自身的学习情况与教学情况有了一个充分细致全面的把握之后，制定出一个贴近语文教学的主旨和分论点。当这点得到确定之后，通过老师的引导，学生开始了各自的对话学习，不单单可以让学生的想象力得到大幅度提升，在老师激励学生进行自我思考，不断开动大脑，对问题用自己的观点进行感悟，进一步提高学生的思维水平，从而提升学生的语文综合素养。

随着当前中国新课程改革的步伐不断向前迈进，传统的小学语文教学模式不适应日新月异的小学教学氛围。所以，老师在日常教学过程中，要不断开展以对话理论为指导思想的教学活动，把学生对于语文学习的热情激发出来，在学习过程中更加具有主动性，积极进行语文课程的学习，不断提升自己的语文水平，让小学语文课堂的教学效果与质量也得到进一步的提升。

参考文献：

[1]尹逊才.小学语文课改十年的问题与反思[J].语文建设，2011（3）.

[2]黄宏容.活跃课堂气氛，提高教学效率[J].亚太教育，2016（2）.

编辑 鲁翠红