侯新利

摘 要：随着为我国国民经济的不断提升，人们生活水平也越来越高，越来越重视身体素质。学生群体作为建设祖国的主要力量，更是对身体素质有着严格的要求，所以体育教学在学生的学习生活中也是一门重要课程。体育教育不仅可以提高学生的身体素质，还可以培养学生的体育精神。学校通过相应的教学手段和方法，让学生不仅对体育教学产生浓厚的兴趣，同时还能更好地提升体育课堂教学效率。

关键词：体育；快乐教学；高效课堂

体育不仅是一项活动，还可以开发智力，具有思想性和趣味性。学生的体育教学离不开体育知识的学习和身体锻炼，因此，在体育教学过程中，教师不仅要让学生掌握体育知识，增强体质，还要求学生能够对体育学习产生兴趣，自主学习体育知识。这就要求体育老师在教学过程中激发学生的学习兴趣，让学生融入体育课堂中，让学生发自内心地热爱体育，享受体育带来的快乐，让体育在潜移默化中影响学生的人格精神。那么，老师究竟该如何将快乐教学的理念融入体育教学中，从而提高学生体育课程的学习呢？

一、兴趣教学是最好的老师

兴趣是最好的老师，也是引导我们研究事物的必备条件。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说体育老师要让学生真正地学习体育，感受体育带来的快乐，不觉得体育枯燥、乏味，就需要老师将学生变成学习的主角，给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。在传统的体育教学教学中，学生都是被动地学习老师讲的课本知识，然后去完成老师布置的任务，对于体育没有喜不喜欢，更没有主动地去学习体育，而老师也没有给学生营造一个快乐有趣的学习氛围，因此，老师应该根据学生的实际情况，改变以前乏味的教学模式，同时还应该注重体育精神的培养，让学生在课堂上畅所欲言、积极发言、勇于表达自己的想法，扩散自己的思维，进一步激发学生的兴趣，让学生能够从心底爱上体育，并且能自己主动去学习体育知识，从而身心愉悦，忘掉学习中的烦恼，获取知识的能力也不断提升。

二、运用不同方式体现课堂生活

丰富的课堂生活可以让学生感受学习的乐趣，愿意主动去学习，也更有利于学生接受知识并且把知识转变成自己的东西。体育课程一般都是在室外进行的，会受到天气变化的影响，这就要求老师根据不同的天气情况改变教学内容，根据学生的情况对教学内容进行改变，让学生成为课堂的主人，这不仅可以让学生放松心情、释放学习的压力，还可以产生一种归属感，全身心地投入到体育学习中。因此，体育老师在体育教学中，要考虑多种因素，制定合适的教学方案，让学生在学习过程中感受快乐，在快乐的氛围中轻松地掌握知识。同样的教学知识，老师在教学过程可以用常规的方法体现出来，也可以用游戏的方式表达出来，效果肯定截然不同。如在体育教学中有一项是需要学生练习立定跳远，传统的教学就是学生在学校操场沙坑附近排队，依次进行跳远练习，这种练习方法只是不断地在重复机械的动作，学生的跳远能力普遍没有得到什么实质性的进步。这个时候，教师就可以将游戏和立定跳远相结合起来。可以组织学生进行青蛙跳远比赛，让学生在练习的过程中模仿青蛙跳的形态和动作，教师可以和学生共同选出谁跳得更远、谁跳得更加标准，谁跳得更像青蛙，游戏可以把常规体育教学中的动作灵活地展现出来。

三、体育精神与人的精神都有着密切的联系

学生的学习阶段是知识积累和人格养成的重要阶段。为了更好地改革体育，现在的学校从小学时起就让学生接触体育，不仅把体育作为培养学生人格、获取知识的重要手段，还把体育课作为传递体育精神的重要手段。需要老师自身给学生树立一个良好的学习榜样，让学生了解体育教育对于身心健康和智力的发展是非常有好处的。体育精神不仅与人的身体有关，还与人的精神有密切的关系，学生可以在体育教学中锻炼自己的意志，激发自己的勇气，帮助提高学生的综合能力，讓学生在以后的学习中敢于发现问题和解决问题，在学习的过程中认识体育的重要性，能够将体育融入生活乃至以后的工作中。比如，在进行羽毛球教学时，老师可以向学生讲一些优秀运动员的事迹，让学生感受运动员荣誉背后所付出的辛苦，体会运动员在训练中不怕失败的精神，然后再进行技巧的教学，使学生自己去体验成功背后的不容易，从而让他们更加热爱体育。

总之，体育教育不仅是为了让学生拥有一个健康的身体，更是让学生建立一个健康的人格；不仅能够有效地提高体育的教学效果，更是让学生在学习中感受快乐；不仅可以增强学生的自信和勇气，更可以释放平时在学习中的压力。所以老师在教学课堂中要树立体育精神，既要完成教学任务，还要激励学生学习的兴趣，让学生主动参与学习，真正成为祖国未来的主人翁。

参考文献：

张平.新课程理念下体育快乐教学法的实施策略[J].教学参考，2012（12）.

编辑 温雪莲