张继平

作文是语文考试的重头戏。写作的成败，是检验语文教学成果优劣的重要标准。如何让学生喜欢写作，如何让学生写出漂亮的文章，成为我们思考的问题。为了进一步了解并掌握小学中高年级学生的习作现状，以便于更好地指导学生习作，近日，我对我校一百多名四、五、六年级学生进行了问卷调查，并查阅了他们的作文、日记，并将调查结果进行统计分析：

一、学生对待日记的态度

在受访的学生中，喜欢写日记的占40%，其余均不喜欢；10%的学生没有写日记的习惯，26%的学生偶尔写，经常写日记的只有18%；46%的学生是老师布置才写，老师不布置则不写。总体来说，本校学生还没有养成写日记的习惯。

对于日记的内容，51%的学生愿意在日记中记录每天发生的新鲜事，只有15%的学生愿意在日记中说自己的心里话，其余学生经常在日记中记录一天的生活学习情况。日记到底写什么？是否需要每天写，还需要语文教师仔细斟酌。

二、作文心理、习惯分析

喜欢写作文的学生只占29%，大部分学生不喜欢写作，其根本原因是觉得作文难写。42%的学生认为自己肚里有话不会表达。总体来说，多半学生怕写作文，主要原因有二：其一，对自己的生活熟视无睹，感觉没什么可写；其二，偶尔发现有东西可写，却不知道怎样写才好。

作文前，大部分学生没有养成认真审题的习惯。60%的学生不知道什么是提纲；34%的学生偶尔有读佳作的习惯，经常读佳作的学生只占20%；42%的学生习作素材来源于平时积累的真实材料，其余学生有的借鉴范文中的材料，有的则胡编乱写。

三、学生习作存在的主要问题

1.学生不善于观察，缺乏写作素材，作文千篇一律，无新颖性可言

四年级第三单元的习作，要求学生编写一篇童话故事，大家写的都是铅笔的骄傲、橡皮的谦逊之类，毫无新意。在写人作文《我的爸爸》或《我的妈妈》中，内容大多是：自己生病，爸爸妈妈怎样着急，怎样照顾自己或怎样在夜晚送自己去医院；下雨天冒雨给自己送雨伞；爸爸妈妈又怎样乐于助人等，题材类似，并且抓不住人物特点，几乎所有学生笔下的人物都是“炯炯有神的大眼睛、红扑扑的脸蛋、樱桃似的小嘴巴……”千篇一律的人物外貌，看不到人物特点。

2.部分学生的作文脱离生活实际

四年级第二单元作文是写一篇观察日记，我将自己的几盆鲜花搬至教室指导学生观察之后再写，有的同学写到：“绣球真香啊，我老远就闻见它的香味了……”可我们明明知道绣球一点都不香，而且不好闻，很多学生在作文中凭空想象，与现实不符。

3.学生想象的翅膀没有打开

《胜似亲人》是一篇看图想象作文，一个衣衫褴褛的老奶奶紧紧抱着一个小姑娘，让学生想象她们之间到底发生了什么事。学生写得很为难，有的根本脱离现实。仅仅凭一件小事能让两个人感情那么好吗？读完让人感到很空洞，毫无真情实感。四年级第八单元想象作文《未来的××》，几乎全班同学都写自己在几十年后发明了机器人、新型房子等，都使用了各种各样的按钮，让人读了一点也不舒服。

4.作文内容不具体，抓不住重点

记事要求结构完整、条理清楚，但学生记事时却简单笼统，三言两语就完了，看不出事情的重点部分，至于所思所感更是一句没有，因而影响了中心的表达。

四、针对学生习作现状的应对策略

1.作文教学离不开有效指导

学生写作前，教师要指导学生审题，包括审文体、审要求，并指导学生作文要立意鲜明、正确、新颖、深刻，帮助学生构思作文框架，学会写提纲，保证学生以一种良好的状态进入写作。

2.鼓励学生写好日记，让学生养成勤于练笔的良好习惯

观察是写作实践的基本，又是写作材料来源的渠道。当然，良好习惯的养成需要一个过程，不可能一蹴而就，这就需要教师多检查指导，耐心讲评，启发学生关注自己的生活，帮助学生提高思维的灵敏度，激起学生的练笔兴趣。

3.坚持做好作文讲评工作

作文讲评要做到细致、中肯，对于学生作文中哪怕一个好词的运用都要给予肯定，不断发现学生作文中的闪光点，增强学生写作的积极性。班级可以举行丰富多彩的语文活动，比如作文展评、演讲赛等，还可以将优秀的作品发至家长QQ群中进行共享等，让学生感受作文的魅力，体验作文带来的快乐。

4.教师要参与到学生的写作中

不能只做挑毛病的老师，针对每次习作，我们提倡教师动手和学生一起写，体会写作的甘苦，这样更有利于关注学生的内心需求。教师自己的真切体会跟语文教学结合起来，讲解就会更加透彻，指导就会更加有针对性，批改就会更加恰当。

5.让学生博览群书

教师要帮助学生选择可读的书，还必须教给学生读书的方法，让学生学会读书，有些书甚至得与学生一起读。真正把书读好了，书中的很多事迹、人物、景物等都能成为学生平时习作中的素材。每次读书之后，摘录自己感兴趣的语段，及时将自己的心得、感受写一写、改一改，久而久之，积累了素材，也活跃了思维，对提高学生的写作能力是大有裨益的。作文如同做人，文如其人就是这个道理。学生应注重平时积累寫作知识和素材，才能写出好的作文。

总之，作文教学是一项艰苦细致的工作，也是反映我们语文教学成功与失败的地方。我们要注重培养学生的写作兴趣、勤于动笔的习惯，在生活中多积累一些素材，同时我们也要在教学实践中不断探索、总结方法。我相信学生就会写出高质量的文章。

参考文献：

[1]金春明.教师如何构建生动教育的教学模式[M].吉林出版集团有限责任公司，2012-05.

[2]王雅瑛.一本书让孩子养成好习惯[M].吉林出版集团有限责任公司，2013-02.

编辑 高 琼