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从苹果说开去

2017-03-27王立文

新课程·上旬 2017年2期
关键词:教育工作者苹果

摘 要:到底是先有鸡,还是先有蛋的争论一直没有停息,也许会一直争论下去。我常常想:作为教育工作者,我们回答不了这个问题,但我们完全可以让鸡生更多的蛋,让蛋孵出更多的小鸡……

关键词:苹果;教育工作者;教育关系

从小爱吃苹果,恰巧又处苹果之乡,这里气候温润,光照充足,所产苹果色泽鲜艳,个大味甜,很受客商青睐,因此成了我们这里主要的经济来源,值得令人回味的是,正因为收入好,果农务树的积极性非常高涨,从修剪、疏花、施肥、病虫害防治,到采摘收获。每一道工序都认真负责、精益求精,更加难能可贵的是:他们主动查资料,互相交流经验,上科普学习班,学习最先进的技术,结果所产的苹果质量更好,收入更多。由收入多积极性高而投入多收入好,这就形成了良性循环。

这样的良性循环同样适合于我们的教育,时常能够听到有些中青年教师抱怨:活着真累,压力很大;现在的学生越来越难管,越来越不听话,更令人头疼的是越来越不爱学习了,自己刻苦钻研教材,认认真真备课,口干舌燥地讲上一节课,结果有的学生什么也没有学会。产生厌学情绪,甚至还有逃课现象。的确,我们面对着不同的个体,他们的家庭情况不同,生活方式各异,文化程度参差不齐。这是我们教学中存在的普遍现象。在社会转型时期,各种教学模式应运而生。从应试教育到素质教育,再到高效课堂,我们学习了太多的理论,简直令人眼花缭乱,以致到了无所适从的地步,怎样才能打破这种僵局,走出一条适合自己的良性循环之道呢?

本人从教三十年,长期在第一线工作,窃以为教育是一项育人的工程,其特点是周期长、见效慢,不能一蹴而就,更不能急功近利。教学是一门艺术,不但需要爱心和热情,更需要技巧和方法。教师应该是课堂的组织者,更应该是学生的指路人,而非包办人。我发现我们过分注重教师的“教”,而忽视学生的“学”。教师“会教”不等于把每个学生都“教会”;学生“学会”不等于他们都“会学”。我的经验是要教会学生:爱学习、会学习、学得好。姑且就叫良性循环教学法吧。

一、爱学习为基石

兴趣是求知的动力,兴趣是最好的老师。激发起学生的兴趣,学习就会积极主动,学的轻松而有成效。当然,学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导,充分调动学生学习的积极性和主动性,进而能创造性的学,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。把“要我学”变成“我要学”。因此,教师应发现学生的兴趣点并有意识地培养,开展丰富多彩的竞赛活动,以趣促练培养想象力拓展学生的思维,通过操作活动,培养小组合作意识,实施快乐教育,并给予快乐评价,以真正达到学生爱学习的目的。

二、会学习是过程

学生有学习的兴趣,就要启发学生找到一条适合自己的学习方法。“授人以鱼”不如“授人以渔”。我在教学过程中发现:老师用这种方法教的问题,有的同学会用另外一种办法做出来,及时给予肯定和赞扬。教师在教学中要因材施教,根据不同年龄段学生的身心发展规律,认知发展顺序等实际情况,对知识拓展的内容作合适的选择和调整,以适应不同层次学生的学习需要;要充分考虑到学生的已有能力和发展可能,关心学生的内心需求,引导学生依据个体的生活状态和学习状况,探索适应自身发展的学习方法。注意学生的个体差异,给学生创造一个和谐、宽松的环境,让每个学生在有选择的学习过程中得到不同程度的提高。

三、学得好为目的

如果说会学习是手段,那么学得好才是真正的目的;学生都有较强的表现欲望,愿意将自己思维过程中的结果表达出来,希望得到老师和同学的认可。而且,为了得到比别人更多成功的快乐,在民主、宽松的氛围中会产生积极的竞争意识。每个同学都愿意有进步并获得成功,而学得好又为他们创造了这种条件,同学们的称赞、老师的表扬、家长的肯定,都会给他们带来无穷无尽的动力。在今后的日子里,他们就会更加努力的学习。

这里爱学习是保障,会学习是方法,学得好是动力。这三者是相辅相成、相互关联的统一体。教师—激发兴趣—学生爱学习—教会方法—学生会学习—成绩好—学得好—產生成就感—轻松自如。学生—产生兴趣—爱学习—掌握方法—会学习—成绩好—学得好—我能行—产生优越感—更爱学习。这样就形成良性循环。

当今世界,知识经济迅猛推进,科技进步日新月异。实施素质教育是时代的要求,也是人民的期盼。到底是先有鸡,还是先有蛋的争论一直没有停息,也许会一直争论下去。我常常想:作为教育工作者,我们回答不了这个问题,但我们完全可以让鸡生更多的蛋,让蛋孵出更多的小鸡……只要我们掌握一整套适合于教育规律,能够形成良性循环的教学方法。三尺讲台上挥洒汗水的我们依然潇洒。

作者简介:王立文(1968—),男,汉族,甘肃礼县,初级职称,大专,就职于甘肃礼县永兴镇捷地小学,研究方向为小学教育。

编辑 薄跃华

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